【论文摘要】90年后学生进入护理实习阶段，针对她们的心理特点，进行弹性管理，在和谐的气氛中实施教学，提升实习同学根本素质提高。带教过程是长期实践过程，总结碰到的问题以及解决办法，引入一些新的教学手法提升教学工作。

【关键词】带教管理，90年后，护理教学

目前，大量实习同学进入医院，即将步入工作岗位，培养合格的实习同学是带教老师的重要工作，随着护理技术要求的提高，传统的制度宣讲式教学方法对目前的带教工作略显落后，对实习同学进行差异化培养。尤其是90后学生，90年后生活环境、思想观念各方面与科室护理中坚力量存在明显差异。传统填鸭式教育方式容易对实习同学造成叛逆心理，如何实施弹性管理，在和谐气氛中实施带教，实现实习同学根本素质提升，进而帮助她们选择合适的岗位，是我们带教老师需要认真思考的问题。

1、作为带教老师应端正态度，认可每个学生都是积极向上的基本素质。只有从思想上认可实习同学的积极性，才能平和接受其表现出来的各种问题，这点在带教组长身上表现尤其重要。试想如果带教组长都认为这批学生不好带，拿有色眼镜看待她们，她们又怎么能正视自己的问题呢。90年后生活环境培养出来的气质就是大部分都具有个性张显、重视自我的性格。但通过转换思路考虑，其实她们通过合适的方式容易交流出心里所想，针对具体问题容易沟通，前提是带教老师和带教组长具有很强的包容性、原则性、对工作的核心本质问题了解，让实习同学真正了解工作实质，而不是口头说管理规定就是如此，通过分析事情的本原，让实习同学真正了解工作的重要性和神圣性，发自内心的尊重医务工作，以及不遵守规定会造成什么样的影响和后果。只有正视她们才能真正懂得她们的需求，才能开展好带教工作。

2、要相信实习同学，毕竟资历都是实践堆积起来的。经常碰到带教老师不放心实习同学参与工作，认为会制造更多的麻烦，包揽了所有实习同学认为有技术含量的工作，实习同学仅能从事换水等非常简单的工作，甚至把实习同学当护理员使用，由于病人对带教工作的意义不理解导致不配合，也极大地挫伤了实习同学的积极性，学习动力不足，变相加大带教老师的工作压力、带教难度。应积极推进带教老师专人负责制，一个学生在某一科室实习大部分时间都由该带教老师负责，这样尽管学习的内容少些，但专项基本功扎实，能真正深入护理实践中。其它通用内容通过学生学习小组互相沟通，带教组长大课教学，理解原理，少量实践掌握实践基本功。带教老师也有动力积极推动带教工作。对优秀的带教老师和实习同学进行精神上、少量物质上的激励和支持也是一个很好的促进办法。尤其要避免将实习同学当护理员使用。

3、90年后的人通常是独生子女，从学习步入社会，需要转换认知角色，从被人照顾转换到照顾人，需要给予适当的缓冲时间。护士的工作岗位很神圣、关键，一点点疏忽马虎都来不了，需要极强的责任心。这就需要带教老师灵活把握度，重点在于培养学生的责任感，多讲危害性，在不能犯错的地方还无法避免出错，这就要求带教老师注意力高度集中，发现错误不是粗暴的批评，多讲危害和后果，把问题讲透，把原理讲清，预留时间给予她们反思的机会，任何人只有在错误中成长，但有了前人的经验还要重复犯错就不应该了。同事这些错误也是宝贵的经验，应把带教工作中的错误进行积累，通过查找各种错误原因来分析避免错误，通过技术手段避免错误发生。根据笔者经验，大部分错误都是责任心不强、对原理不清，简化某些流程造成的。因此通过宣讲以前实习错误也是一种有效的教学手段，需要带教老师和带教组长长期积累。

4、要善于发现实习同学的优势。很多人走上护士岗位是因为需要工作，而不是工作召唤她们。实习同学通过实习工作才能真正认识日常工作的需要，有的人适合基础护理工作，对基础护理工作做得很到位，干活麻利，这种类型通常是科室中坚力量；有的实习同学对新技术很热情，又能沉下心将自己需要学习的技术认真研究下去，科研型后备人才；有的实习同学擅长沟通，跟病人亲和力好，在治疗过程中能够适当缓解病人焦急情绪；有的同学对单位的规章制度和管理流程容易上手，有兴趣组织实习同学参与实习工作；还有更多的是复合型人才。不同的同学在保证基础护理实习过程中，发现其优势，积极培养其特长，培养其自信心，让她们有信心从事临床工作。比如使用选举实习班组长，培养他们的管理能力；在不影响治疗质量的情况下，积极与病人沟通，加强实习同学沟通能力；给她们一个简单的课题，自己寻找解决方案，积累她们的成就感；都是一种不错的实践方法。实习同学参与实习也是一个双向选择的过程，在实习工作中筛选出适合自己的工作，根据优势定位特长，积极培养，对未来择业和以后发展也是很有好处的。

5、通过调查问卷形式了解实习同学的心态是一种可靠的手段。定量考评指标，理解工作的必要性，实习同学在大量的工作实践中找到自信和自我。通过她们最得意的事，明白她们荣誉兴奋点，积极引导。通过她们的最沮丧的事，发现她们存在和害怕的事情。只有真正走入她们的内心才能更好的引导同学。带教老师要切合实际情况发放问卷，不能太频繁，复杂，造成无法专心考虑问题。也不能没有或流于形式，没有则评估工作不完整。带教组长需要根据科室实际情况适时发放问卷，合理评估，做好带教管理工作。

带教工作是一个长期、复杂、繁重的工作。在带教过程中会碰到各种各样的复杂问题，我们只有正视困难并采取积极的态度解决问题，才能做好这项重要的工作。毕竟我们每个人都是从这个阶段走出来，而且护理工作本身就是不断学习的过程，大家一起学习，团队成长才快，套用一句广告词“只有大家好，才是真的好”，只有大家共同进步，未来才会更加美好。