摘 要：钳工技能在生产实践中占有重要位置，笔者根据自己多年钳工基本技能训练指导的经验，从锉削提前的可行性讨论出发，介绍了锉削提前的教学安排，指出锉削提前的钳工基本技能训练实现了减少意外伤害、提高实习质量、节约实习费用的效果。

关键词：钳工基本技能 锉削 锯割 迁移课
　　钳工基本技能训练是大中专职业院校机械制造、机电、电工等工科类专业的一门实习课，钳工操作技能是该类专业重点训练的专业技能之一。钳工基本技能中的划线、錾削、锯割、锉削、孔加工是钳工基本技能实践教学中的重点训练对象。纵观有关钳工的书籍，对基本技能动作的讲解顺序大都是：划线、錾削、锯割、锉削、孔加工、丝加工……在实习实训中，为了与教材对应，也都采用这种顺序。笔者在实践教学中，将锉削训练提前到划线训练之后，在实践中取得了较好的效果。

一、锉削提前的可行性
　　1.钳工基本动作的相似性
　　钳工技能是一项适用性广而动作技能要求高的操作技能，要全面地掌握钳工技能不是一件容易的事情。钳工的基本组成动作不仅多，而且有密切的联系，完成动作需要良好的协调性，并且在动作的过程中，经验和感觉也起着很重要的作用。纵观各个顺利完成的钳工基本动作，可以发现完成这些动作的共同特点：正确的姿势、准确的力度和良好的手感，而且各个基本动作的站位、姿势都有很大的相似性。这给我们较快地掌握钳工基本技能提供了便利。
　　2.锉削技能的重要性
　　锉削技能往往是衡量钳工技能水平的一个重要标志。但是锉削技能是钳工基本动作技能中最难掌握的技能之一。然而，笔者在钳工技能训练中发现，如果锉削技能掌握得好，其余的基本技能也较容易掌握。我们可以用学习心理中的一条重要规律——学习的迁移解释这一现象。
　　所谓迁移，就是指一种学习对另一种学习产生的影响。已经掌握了的技能对新技能的形成产生的影响，叫做技能的迁移。迁移分为两种：一种是先前的学习对以后的学习起促进作用，即正迁移，也叫助长性迁移；另一种是先前的学习对以后的学习起干扰作用，即负迁移，也叫抑制性迁移。了解了学习的迁移规律，不仅有助于学习者取得事半功倍的学习效果，而且还能够充分发挥教学的有效作用。
　　前面已谈到过各个钳工基本动作有着很大的相似性，那么，我们就可以好好地利用学习迁移这一规律了。如果基本上掌握了锉削技能，即对锉削能运用自如，平面能锉平，那么钳工技能形成所需要的一系列心理要素，即平衡感、力度感、尺寸感、形位感、协调性等也就基本形成了，而且手感有了较好的基础。因此，如果先较好地掌握较难掌握的锉削技能，依据学习的迁移规律，学习钳工其余的基本动作就容易多了。
　　3.锉削提前的可操作性
　　在通常的训练中，錾削和锯割放在锉削之前是为锉削下料作准备的。其实，钳工实训总是连续的。只要有实习，那么总会有已加工过的产品、剩余的边角余料，这给纯消耗性的钳工基本技能训练节约原材料提供了可能，也给锉削提前提供了可能。特别是训练锉削时的材料有一定平面度、直线度时，对较快掌握锉削技能是有很大帮助的。因为材料本身就有一个较好的参照面，多加观察，就可以随时调整自己动作的准确性，从而在感觉上较快地入门。

二、锉削提前的教学安排
　　根据教学安排，进行钳工基本技能训练的目的是：使学生基本掌握钳工工量具的使用方法，以及钳工基本动作的正确操作姿势和一般操作方法。结合学生专业知识少、时间较短（学校一般为两周）的特点，只安排划线（简单、基本的内容）、锉削、錾削、锯割、孔加工等实用内容。时间上可以这样安排：第一天上午安排划线的讲解和练习，下午可对锉削进行讲解；第二、三、四天就重点对锉削进行练习，且只进行平面锉削，以减少动作的干扰，通过三天有针对性的强化训练，使学生基本掌握锉削技能；第五天上午进行锯割的讲解与练习，下午进行提高，一天的时间就可以使学生较好地掌握锯割的基本操作；第六天，进行錾削和孔加工的讲解与练习；第七天和第八天上午进行一个简单的对配讲解与训练，通过此项训练，使学生基本了解基准面的选择及在工作中的重要性，基本掌握游标卡尺的测量及读取方法；以后的四天半综合运用前面几种基本动作，加工方头小手锤。以上安排必须注意以下几点：解讲即理论示范课，对相关的内容特别是动作要领要进行详细讲解；时间安排要紧凑，需进行时间管理；对每个训练项目进行考核讲评；实习指导教师要加强个别指导。

三、锉削提前的效果
　　1.促进心理要素的形成
　　通过锉削训练后，在基本掌握锉削的同时，一系列的感知觉等心理要素也开始形成。这些心理要素的形成，大大地减少了初学者在錾削、锯割初次训练中的意外伤害，从而减少了学生畏难、怕苦、怕累等消极思想，保证了实习的顺利进行。
　　2.提高了实习质量
　　在相同的训练时间里，增加了实习内容，提高了实习质量。根据前述实习进度安排，与通常的训练方法相比，可节省约两天的时间，为对配练习争取了时间，从而提高了实习的质量。
　　3.有效节约了实习费用
　　（1）节约锯条。通过锉削训练后，在基本掌握锉削的同时，一系列的感知觉等心理要素也开始形成，这些心理要素使学生较快、较好地掌握锯割的基本动作要领，从而减少锯条的折断损耗。笔者曾对比统计过，锉削训练之后再练锯割，比先练锯割再练锉削，每人平均可节约5根左右的锯条。一个30人左右的实习班可节约150根锯条。
　　（2）节约原材料。第一，利用已加工过的实习产品进行锉削练习，不仅可以提高掌握锉削技能的速度，还可以减少原材料的损耗，特别是非正常的损耗。如：锯割练习后，给以后工件下的毛坯尺寸是正确的，进行锉削练习时，为了把这个毛坯的两个相互垂直的基准面加工出来，就要不断地调整和修改，往往出现当两个面加工出来后整体尺寸又小了的现象，从而造成了非正常损耗，且影响了锉削训练的针对性。第二，先练锉削再练锯割比先锯割再练锉削节约原材料。一方面，先练锯割时，初学者往往容易因锯缝太歪斜而加大了原材料的损耗。另一方面，先练锉削缩短了锯割技能训练的时间，从而也节约了原材料。根据以上情况，结合笔者在实践指导中的对比统计，要收到同样的实习效果，把锉削提前的钳工基本技能训练要比按书中讲解的步骤训练节约四分之一的费用。

参考文献：
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