汉语国际推广国家战略背景下的汉语教学与汉语师资培训
　　改革开放三十多年,中国发生了翻天覆地的变化.短短的三十多年,中国经济迅猛发展、国际地位迅速提高,中国与世界各国经济文化的联系空前密切.随着中国综合国力日益增强,中国对世界的影响力不断增大,世界人民对中国的关注度日益提升.易品在全球经济一体化、世界文化多元化进程不断加快的大背景下,全球汉语热近年来进一步升温.
　　据统计,截至2011 年,在华外国留学生人数超过29 万,全球学习汉语的人数逾4000 万.目前有100 多个国家超过2500 所大学开设汉语课程,越来越多的国家将汉语列入中小学教学内容.中国已经在105 个国家建立了358 所孔子学院和500 所孔子课堂,注册学员约50 万人.①"如果你想领先别人,就学汉语吧."《时代》
　　周刊曾经用这句话来形容全球兴起的"汉语热".
　　不少有识之士断言,随着中国综合实力的进一步增强,汉语将成为世界上强势语言之一.
　　目前在法国,越来越多的法国学生从很小的时候起就学习中文,学中文成为了年轻人之间的一种风尚.据法国教育部2012 年3 月公布的数字显示,今年学习汉语的法国中学生达到了3.3万人,其中29605 人在法国国内的中学,另有3100 名在海外480 所法语国际学校.全法还有1.6 万名大学生和2000 名小学生进行不同程度的汉语学习.法国驻华大使白林强调,汉语在法国的流行是因为大家越来越强烈地意识到了汉语的重要性.她说:"在上个世纪,很多法国年轻人想去美国,但现在,他们想来中国.你能看到的是,有很多的法国人来中国工作、旅行.因此,中文对他们来说非常有用."②澳大利亚总理朱莉娅·吉拉德2012 年10月28 日发布了澳大利亚外交政策白皮书.她指出,每个澳大利亚孩子都应该学习汉语、印地语或其他地区性语言,因为澳大利亚的未来与"亚洲世纪"的崛起密切相关.③近年来,韩国汉语教学取得了空前发展,汉语已成为除英语外第二大外语.汉语教学日益升温,如今HSK(汉语水平考试)应考者人数和在华留学生人数均居世界各国首位.
　　在德国,中文已经是许多州中学的会考科目,德国大学里的汉学系受到人们的青睐.
　　美国政府计划在未来六年内拨款13 亿美元支持汉语教学的推广,加强中小学的中文教育;同时,汉语也将成为高等就业考试的科目之一.
　　目前,美国汉语教学呈现新的趋势④,汉语教学已经由学校走入民间,汉语教学不仅在教室里进行,也开始在网络上进行.汉语教学利用了最新的科技.网络教学的潜力非常大.学习汉语的人不仅限于在校学生,一般社会人士由于工作需要也开始学习汉语.不但前往中国工作的人士需要学习汉语,有机会跟中国游客接触的许多行业的人士也会开始学习汉语.汉语学习者的年龄渐渐提早,越来越多的中小学生开始学习汉语.汉语教学的理念与方式已经赶上了其他外语教学的潮流.教师的水平及教学的质量正在提升.
　　输出文化,推广语言,提高软实力,是各个国家竞相开展的国家行为.虽然世界上汉语热不断升温,但我们要冷静地看到,在文化输出上"西强我弱"的态势并没有更大改变,许多国家纷纷采取措施加大文化推广力度,竞争态势更加激烈.
　　近年来,法、美、英、德、西班牙、俄罗斯、日、印、韩等国家都更加重视各自语言的国际推广,纷纷调整推广战略.目前法国在中国也已设立14个法语联盟分部;美国提出要在我国高校中建立"美国角";英国文化委员会雄心勃勃提出到2015年要让全世界一半以上人口讲英语;德国歌德学院宣布"复制"孔子学院建设模式,与各国大学、图书馆等合作建设德语中心;西班牙塞万提斯学院与西班牙教育部成立合作联盟,加大在全球推广西班牙语的力度;俄罗斯前不久停办了15 个英国文化委员会分支机构,要求今后与各国对等开展语言推广;日本宣布加紧在海外增建100 个"日语中心";印度推出"甘地学院"发展计划;韩国大力推行"世宗学院"……⑤面对如此复杂的态势,中国政府如果不顺势而上,就会落后于其他国家,从而失去国际竞争力.
　　党中央、国务院高瞻远瞩,大力支持汉语国际推广工作.2005 年以来,党和国家领导人先后做出近130 多次重要指示和讲话,并在出访期间多次出席孔子学院活动.2005 年9 月胡锦涛总书记做出重要批示和指示:"汉语加快走向世界是件大好事."温家宝总理重要批示:"建议教育部按照锦涛同志的指示精神,综合研究汉语国际推广的有关问题."2008 年10 月胡锦涛同志在十七届三中全会总结讲话中指出,要"稳步推进孔子学院建设,促进汉语推广".为贯彻落实中央领导同志的重要批示精神,国务院办公厅颁发《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》(国办发[2006]17 号),教育部在此基础上颁布了《关于贯彻落实〈关于加强汉语国际推广工作的若干意见〉的通知》(教外专[2006]27 号).一系列指示和措施体现了党和国家对汉语推广事业的高度重视和亲切关怀.
　　国家的重任落在我们的肩头,历史机遇摆在我们面前.
　　汉语国际推广重点在落实,关键在师资.推动汉语国际推广事业可持续发展,弘扬中华文化,需要一大批合格的具有教学水平和跨文化交际能力的师资.目前汉语教师无论从数量还是质量上都远远不能满足形势的需要.国家汉办近期提供的数据表明,全球汉语教师缺口将超过400万人.其中,俄罗斯、日本、韩国、泰国、菲律宾、越南、印尼、中亚五国、印度、巴基斯坦等周边国家急需大量汉语教师.马来西亚汉语教师缺口超过9 万人、印度尼西亚缺口超过10 万人.非洲、阿拉伯地区、南美也有相当数量的汉语教师需求;而欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等发达国家,也希望在汉语教师输出方面得到中国的帮助.
　　李长春同志指出:"汉语走出去是中华文化走出去、增强我国文化软实力的重要途径,或者说是捷径.我们要抓住全球'汉语热'这一契机,从战略角度加以谋划.当务之急是解决'汉语教师荒',要和解决大学毕业生就业结合起来,加大培训力度,研究相应配套政策,增加投入,努力满足'汉语热'不断升温的需求."刘延东同志也指出:"要加大培训力度,打造合格的教师和管理队伍,增强其跨文化交际能力,提高将汉语作为外语教学的技能."对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能,了解中国和世界文化知识及其异同,掌握跨文化交际的基本规则,了解汉语作为第二语言的学习规律,掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识,具备教学组织和实施能力;具备良好的职业素质、职业发展能力和职业道德.
　　汉语教师缺口大,就目前情况而言,采取培训和培养两条腿走路的方法是解决中文教师短缺这一瓶颈问题的有效方法.现在国内许多高校和教育机构开设了汉语国际教育及相关专业,培养本科、硕士、博士生,将来从事汉语教学工作.
　　这种方式可以培养出基础扎实、素质良好的汉语教学及研究人才,但其局限是周期较长,还远远不能解决当前教师紧缺的燃眉之急.对现有汉语教师或希望从事汉语教学事业的有一定教学基础的教师或从业人员进行培训,是一种时间短、见效快的途径.培训的途径有多种,可以将学员请进来,教师也可走出去,还可以采取网络、多媒体等形式实施远程培训.通过这些方法可以尽快建立起一支具有广阔国际视野、具有较高外语水平、较强跨文化交际能力、较熟练掌握对外汉语教学技能的对外汉语专职教师队伍.而完成这个庞大的任务单单依靠有限的高等院校是不行的,我们还需要动员具有汉语教师培训能力的社会力量参与,这样才能尽快培养出大批合格的适应  汉语国际推广要求的汉语教师.