论文关键词:英语教学提高成绩改进
　　论文摘要:随着英语课程的改革,课堂教学效率已得到很大提高,但在英语教学中还明显存在着两极分化.一部分学生基础较好,兴趣越来越浓,同时另一部分学困生兴趣骤减,逐渐丧失了学习的动力,甚至到了放弃英语的地步.因此,如何改进英语教学尽快提高英语成绩,成了众多英语教师关注的话题,也是我们当前迫切需要解决的问题.
　　当前处于英语课改的时代,然而在目前的英语教学中存在着学困生日益增多,两极分化日趋严重的现象,这与课改相违背.现阶段在英语教学中正提倡小组合作学习即任务型教学模式 (《初中英语新课程标准》,教育部,2001),它是一种强调在教学活动中设置一定的任务,让学生带着任务去学习并最终完成任务的教学方法,是以具体的任务为学习目的,把完成任务的过程当作学习过程,以课堂展示来体现教学成果,从而达到"以学生为主体,教师为指导,学以致用"的目的的一种教学方法.运用此模式可以使课堂效率提高,还可以提升学生上课的积极性.为此,笔者想到能否借助此方法来改进英语教学,减少学困生,防止两极分化,从而提高英语成绩呢?经过大量实践,笔者认为必须从以下几个方面做起:
　　一、英语成绩差的病根--学生两极分化的产生
　　学英语很容易产生两极分化现象,分化现象主要发生在初一下或初二上,发生的原因是多方面的:1.部分学生随着词汇量、语法知识点的增多,学习兴趣减弱..2.受教师自身素质的影响.初中学生心理幼稚,老师的印象会直接影响学生对英语学习的兴趣.3.学生缺乏良好的学习习惯,不能主动地学习.4.缺乏语言环境,得不到巩固运用等.
　　二、解决两极分化所采取的措施
　　1.与学生建立和谐的师生关系.古人云:"亲其师,信其道".和其它学科一样,英语教学,必须赢得学生的信赖,师生间建立和谐的师生关系,要广泛接触学生,平等对待每个学生;要注意克服学生的胆怯心理,使学生敢于向老师吐露自己的思想;激励学生学习英语的信心.
　　英语课堂教学中师生协调是以情感为纽带的.英语教师的情感在溪流般的流动过程中,把教学内容融入学生生活,逐步发展他们的判断力和思考力(刘芳,贾晓波,2000).
　　2.授以学法,使学生养成良好的学习习惯
　　中学阶段是英语教学的基础阶段,也是培养学生学习习惯的关键时期.要防止学生学习两极分化,必须使学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法.立足能力培养,使课堂教学交际化.
　　(1)抓好语音教学是英语教学的起点.如果语音教学的基础没打好,就会直接影响学生对词汇、句型和语法的学习,影响听、说、读、写、译能力的培养.如对语音教学重视不够,学生打不下扎实的语音基础,学习英语就全处于被动的地位.造成记单词的发音,往往不是按照读音规则,而是借助汉字或想象出来的符号帮助记忆,完全脱离了单词发音与形义的内在联系,仅凭机械记忆.语音是语言的基础,学不好语音,英语是学不好的(胡春洞,1990).
　　(2)抓好词汇教学.搞好词汇教学是防止部分学生掉队的关键.词汇教学可以采用以下几种方法:教学生学会用音、形、义相结合的方法来记忆单词;指导学生掌握语音规则,帮助记忆单词;运用构词规则帮助学生分析单词,加深记忆(胡春洞,1990).
　　(3)培养学习兴趣,对学困生要高度关心、爱护、并倍加赏识.俗知"兴趣是最好的老师",有了兴趣学什么都觉得有劲,都觉得不累.反之,又怎会产生求知欲呢?作为教师,应该关心爱护每一个学生,特别是学困生更要给予赏识、夸奖、表扬与激励,千万不要挖苦、讽刺,熟知优等生是赏识出来的,学困生是挖苦、讽刺、批评、缔造出来的,有关这一点在教学中必须引起高度注意,否则,学困生会越来越多,教学就难以进行,那么,你的教学就是失败的.另外,讲究教学艺术也是激发学习兴趣的一种方法.因为好的教学艺术可以像磁铁一样吸引人.
　　3、认真备课,提高课堂教学效率
　　(1)运用多媒体教学,加大课堂信息量,提高课堂教学效率.向课堂45分钟要质量,是课堂教学的中心任务,多媒体的教学信息量大,转换节奏快,可以使教师在有限的时间内,增加课堂教学容量,加大课堂活动的密度,使学生在活泼、轻松的氛围中进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动,而多通道的信息输入也有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容.
　　(2)在备课时应着重抓好以下几个方面:第一,备教材.要吃透教材,找出教材中的重点、难点和疑点,能创造性地使用教材.英语教材如同一个高明的厨师烹调出可口美味的佳肴一样,对教材优化处理,使学生容易接受.
　　第二,备学生.了解学生往往比了解教材更重要.因为教材是固定的,而学生的思想是不断变化的.要根据学生的接受能力的不同和适应水平的差异,拟定不同的方案,统筹兼顾,使不同程度的学生都能积极参与到课堂活动中来,做到人人有事做,课课有收获.
　　第三,备教法.在教法的选择上,应尽可能使用科学探究教学模式和发现式教学法(胡春洞,1990),充分调动学生的学习主动性,激发学生的求知欲,引导学生在求知的过程中感受成功的喜悦,促使学生对知识、理论、规律理解更深,在此基础上逐步增强创新意识,提高创造能力.
　　4、突出听说,排除障碍,实现四位一体的目标.
　　(1)听在人类交往活动中至关重要,幼儿学习语言,是从听开始的,学习英语,也必须从听开始,尤其要重视听力训练, 反之,则会影响英语水平的提高.初一年级学生模仿力强,记忆力好,听觉灵敏,爱说爱动,不易害羞,无论时间多紧,均要坚持听录音,多听多说,才能兴致勃勃,容易学会,根据教材的特点,只要突出听说,才能把教材教活,不至于僵死.
　　(2)另外,还要进行系统的、有计划的听力训练, 通过听力测试可以了解学生知识的缺漏和困难所在,为制定训练计划提供依据.要经常变换练习方式,以保持学生的兴趣和积极性,要教给他们正确的听读方法,帮助他们纠正不良的听说习惯,培养他们良好的记忆力和反应能力.正确的方法, 良好的习惯将对他们成绩的提高起到事半功倍的效果.
　　(3)传授学习方法,减少学习困难.教师必须
　　懂得"授人以鱼"不如"授人以渔"的道理,不只是尽力使学生学会,更重要的是使学生会学,教师的教学才能事半功倍,主导作用才会发挥,以学生为主体的教学原则才可能实现.帮助他们掌握学习方法,必须贯彻教学一致的原则.一.学生怎样学最有效,教师就应该怎样教;二.只有教者得法,才能使学者有方.时刻要遵循"为用而学,在用中学,学以致用"这条原则.三.采取小组活动形式,生生互动,共同参与.在此基础上,学生必须反复运用,练到心领神会,只有这样学生才能逐步形成良好的学习习惯,才能逐步减少学困生,才能达到把听、说、读、写形成一体即四位一体的目的,最终也才能达到提高英语成绩的目的.
　　5.及时帮助,以防为主;提高认识,人人过筛.这就是说在教学中,要及时帮助学困生,以防为主,动之以情,晓之以理,说明在当代学英语的重要性,逐步让学困生提高认识;另外在布置作业后,要尽力逐一检查,严格过筛,争取做到防患于未然.
　　6.讲究教法,因材施教,注重实效.这就是说在教学中,应该不断变换教法,不能死板一套,即使是一种好方法如经常使用也会不灵验;不仅如此还要根据不同的学生施以不同的教育,只要有效果就行.
　　7.注重教学评价方式.这就是说在教学中应采取多种评价方式如学生自评,小组互评,教师评价等方式并创建学生成果展示包,争取做到教学有效高效.
　　8.注重课堂内外相结合.英语教学应主要放在课内,向45分钟要质量.但要学好英语光靠每周几节课是不够的.所以,我们还必须大力开展课外教学活动.但这种活动,不应是课内教学的延续,也不应是无组织的放任自流.教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当的组织.比如有目的地培养骨干,开展英语角和朗诵会等活动,既可以各班进行,也可以同年级或全校进行.其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造学英语的气氛,使课内外结合,相得益彰.
　　总之,笔者认为只有说到做到,才能尽快改进英语教学,防止英语教学的两极分化,学困生才能越来越少,英语教学成绩才能稳步提高.
　　参考文献:
　　[1] 刘芳,贾晓波.2000.心理健康与教师心理素质.
　　[2] 胡春洞.1990.英语教学法[M].北京.
　　[3] 包天仁.2006.英语辅导报.初中普及版.
　　[4] 周弘.2004.《赏识你的孩子》.广州.