曾有一位家长向我倾诉了苦恼：家长在离家几百里地的外乡工作，每周末才难得回家与妻儿团聚一次，可是孩子周五放学后，进家门时见到父亲连一声“爸爸”都没有叫，便径自地回了自己的房间，做起作业来。
　　另一个孩子是住宿生，在校咳嗽了两天，给家长打电话，家长说还有两天就周末了，先在校医务室看看得了，如果不行双休的时候再去医院看。周五放假的时候，我无意中看到这个学生眼中含泪，正气愤地和同学们说，回家后一定要与家长大吵一架，问问他们为什么对自己的病漠不关心。
　　其实，两个孩子都是不错的学生，他们在校劳动积极，表现良好。可是他们对珍贵亲情的漠视却在伤害着家长的感情，也给学校的教育画上了败笔。这样的情形其实并不鲜见，究其实质，可能是因为我们的孩子从小享受了太多的社会的关爱、父母的呵护、老师的照顾。他们认为，这一切都是理所当然的。
　　于是，自然就有了我们的主题教育—“原来这一切并非理所当然”，引领孩子们在平常细微的生活中去感受源自社会、集体、家庭的爱。孩子们自然明白了：家长在外辛苦一天，你走进家门时的那一声“爸爸”，会多么有效地缓解他的疲劳；你在校学习一周，父母最盼望你能够学有所获，他们早为你准备下了最丰盛的晚餐，等你归来……后来，一个孩子在日记本写道：原来每一位成功家长的背后，都有一部艰辛的奋斗史！
　　帮助他人进步比自己独登榜首还高兴
　　“管好自己就行了。”这样的话曾多少次出自家长和老师的口中呀！殊不知这也是学生道德冷漠的来源。连古人都说“达则兼济天下”，我们又怎能只管好自己呢？班会上，我对孩子们说：“只管好自己其实是一种自私的表现，是对需要自己帮助的人的冷漠，是对自身应承担的集体责任与义务的逃避。”
　　随后，学习委员在班内组织了“一帮一助学”活动，生活委员组织了“我与灾区同学心连心”的班级谊联，体育委员组织了“我与小胖子同锻炼”活动，团组织也及时组织了“让他人因我的存在而感受幸福”的大讨论活动。
　　一天佳艺同学QQ空间里的一篇图文并茂的日志吸引了我。原来小易同学的家长请他们整个小组的同学到家里吃饭了！小易同学在以佳艺为组长的全组同学的帮助下，学习成绩取得了巨大的进步。“原来，帮助他人取得进步比自己独登榜首还要高兴。”佳艺日志中的这句话让我格外感动。
　　千万不要矮化自己的理想
　　那次讲流沙河的《理想》，我再次陷入了沉思。一个学生说道：“老师，我的理想是出国，然后争取在国外定居，所以我要努力学习。”另一个学生说：“我的理想并不是那么高远，我想考上理想的大学，找个好工作就行了。”这样的话说地多么实在呀，发自花季少年的真实内心。
　　而我严肃地总结道：“同学们，感谢你们都说出了自己的心里话。但我觉得你们严重地矮化了自己的理想！”接着我与孩子们共同回顾了孔子“天下大同”的理想，回顾了陈涉“王侯将相，宁有种乎”的鸿鹄之志，回顾了顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呼喊，回顾了周恩来“为中华之崛起而读书”的宏志。
　　中学时代是一个人理想形成的关键期。一个人只有把自己的理想和国家民族的命运联系在一起，才更好地实现自身价值，这样的人生也才更有意义。当一个人奋斗的全部意义只是为了个人的物质生活丰饶舒适时，信仰危机也就随之而来。
　　随后的“重写我的理想”诗文朗诵会取得了出乎意料的效果。在孩子们铿锵有力的自信表达中，我似乎看到了“位卑未敢忘忧国”“齐家治国平天下”这些中国士人的精神风骨正在回归到我们学生的心中。
　　改变世界从改变自己开始
　　小悦悦事件后，班里及时召开了时事辩论会。孩子们义愤填膺的言辞可爱却不够理性。一句“假如当时你就在现场的话……”就让孩子们陷入了沉默。
　　“是啊！与其我们一起批判国人的冷漠，不如我们试着开始改变自己。从今天开始，让我们做一个有社会责任感的人，敢为天下先，勇敢地向危困中的人伸出援手，不计私利。这样我们在改变自己的同时，也在一定程度上改变了世界。”我的话音刚落，掌声响起。多年的从教经历与草根思考，让我更加笃定了自己的教育理想。我们的教育不是为了适应现在的环境，而是要与未来接轨。或许当今的世界还有许多不能让我们满意的地方，但我们有希望，我们的希望就是讲台下的孩子们，相信他们一定能够让这个世界更加美好。
　　在拥挤的公交车上，我们班的陈越同学第一个站了起来，为刚上车的老人让座，她改变了“车厢”这个冷漠的小世界；在整洁的候机楼，我们班的跃萌同学第一个站了出来，拣起了地上别人扔下的饮料袋，在众人诧异而钦佩目光里，让“大厅”这个小世界也变得温暖起来。
　　以道德教育改变学生的道德冷漠现象，教师必须有所作为。总结会上，我对孩子们说：“既要有高远的理想，也要有切实的行动。从一点一滴的小事做起，不断地改变自己，完善自己，相信有一天，整个世界也会因我们的热情而改变！