我们教师要提高教学效率，必须研究教学过程，熟悉自己所教学生的特点。在教学过程中，怎样才能使学生透彻地、迅速地、愉快地去掌握知识，并使他们的能力得以发展呢？关键在于教师的正确引导，上课时要把学生的心抓住，使他们对这门课的学习产生兴趣，产生强烈的求知欲。这样，学生上课时就会聚精会神地听讲，做到耳听、脑想、手写、口说。因为青少年对一切感到新鲜有趣，我们做教师的就要注意他们这种好奇的心理，巧妙地利用学生的好奇心理，不循常规，以有趣的内容，新颖的教学方法，灵活多样的形式，创作思维情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，就能收到事半功倍的效果。 
　　1.激发学生学习兴趣，从而提高教学效率 
　　有位学者曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"因此，教师在教学中应结合教材内容，创设生动形象的学习情境，能激发学生积极主动地探求新知，伴随着强烈的学习兴趣，从而提高教学效率。例如：在讲述《动物在自然界中的作用》这部分的内容时，在一上课我们就先用多媒体展示给学生一则简报，"重庆古城紧急呼救，急需5000条蛇，2万只麻雀，20万只青蛙"。简报一呈现，就一下子激发起了学生的兴趣，调动了学生的积极性，使他们认真积极地参与到学习中来，想搞清楚为什么急需这些动物，这些动物有什么样的用处，兴趣一旦调动起来，就会很努力的投入到学习中来，这样，课堂效果就会很好，学习效率一下就提高了。 
　　2.用生动形象的教学方法，来提高教学效率 
　　学习是一种紧张而有目的的活动，怎样使学生在上课时集中注意力，这是学生对学习产生兴趣的一个前提。初中生的注意力首先是受事物的外部特征支配的，他们容易对活动着的色彩鲜明的事物发生兴趣，引起学生的这种直观兴趣是很重要的。每次上课前，我都要根据课文的内容仔细琢磨，可以采用哪些生动有趣的教学手段，既能引起学生学习的兴趣，又有利于他们对知识的理解和智慧的发展。如：讲述《食物链和食物网》这一部分的内容时，单一的理论解释"生产者"、"消费者"和"分解者"很抽象，学生不容易理解，在讲解时先用多媒体展示这样一个实例：在一个草原上，鹰吃蛇，蛇吃鼠，鼠吃草籽，而以上动物死后的遗体被微生物分解为简单的有机物被草吸收利用。结合这一实例，我们绘制一个箭头图，通过箭头图的展示及讲解，可以清楚明了地给学生讲述关于"生产者"、"消费者"和"分解者"的知识。 
　　3.合理运用教具，提高学生的动手操作能力，从而提高教学效率 
　　使用教具能充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知大量直观形象的事物，获得感性知识，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。在教学过程中，教师的巧妙构思，精心设问是促进学生主动探索，培养学生创新能力的一把钥匙。教师根据学生年龄特征和认识水平，设计探索性问题，给学生提供参与机会，主动探索机会与成功机会。让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等方式，自己发现问题，并创造性地加以解决。如在讲述《人的性别遗传》这节内容时，要想让学生搞明白"人类生男生女的机会均等"的问题，只靠理论阐述可能很难让学生明白。我们可以采用这样的方法：准备两个小塑料桶，每个桶里装上20个乒乓球。1号桶里装的乒乓球上都写上X，代表卵细胞，2号桶里装的乒乓球10个写上X，10个写上Y，分别代表两种类型的精子，然后让学生分别上来随机的在每个桶里抓一个乒乓球，再统计每次结合出来的各种受精卵的类型，最后计算出XX型受精卵和XY型受精卵的数值。通过这个操作，让学生动手操作，动脑思考，动嘴表达，促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。这样不但提高了学生的兴趣，也大大提高了教学效率。 
　　4.多媒体教学有利于突出教学重点，突破教学难点，从而提高教学效率 
　　语言文字的抽象性与青少年学生思维的形象性是学生认识过程中的一对矛盾。实践证明，要使学生理解抽象的语言文字，就必须为学生提供充分必要的感性材料，并在教师的引导下，迅速观察、分析、归纳、概括等一系列思维活动获得新知。多媒体教学具有较强的模象直观性，它可以为学生提供丰富的感性材料，再加上教师的语言直观可生动地揭示教材内容的内在联系。在教学中巧妙地运用电教媒体，把枯燥的讲解直观化，化静为动，可诱发学生的学习兴趣，提供他们学习的积极性和主动性，并有利于突出重点，突破难点。如：在《观察植物细胞》这节内容时，可用多媒体演示"洋葱表皮临时装片"的制作过程，及完整的植物细胞结构图。通过多媒体课件生动形象的演示，把复杂的实验过程简单明了化，让学生形象直观地认识操作过程，不但加深了学生的印象，也激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 
　　综上所述，要想在教学中提高教学效率，要求教师用巧妙的方法引导学生在老师创设的情境中，自己开动脑筋进行学习，好让学生切实参与到学习过程中，使所唤起的学习欲望和兴趣有所寄托，进而唤起学生对知识的热爱，对学习的激情，促进学生爱学、会学，最后达到成功。