中年级的学生在习作刚刚起步，为了让学生快快乐乐地踏入习作的大门，在新课标理念的指导下我从以下三个方面入手。

1关注生活，感悟生活。
　　“写什么”的问题是首先亟待解决的问题，文章源于生活，训练学生写作的过程，按规律应该是“客观现实体验积累-----思维整理——语言文字表达”这样的序列次第。小学生处在作文的起步阶段，更重要的是真实的表达情意，训练重点应该是文从字顺，表达清楚。此阶段的习作任务首先是让学生学会观察，感悟生活，教学力求贴近儿童，从内容着手走进儿童生活，在交流中去唤醒他们对生活的认识和体验，引导他们去观察思考，然后是表达自我，即“我手写我口，我心写我心”。
　　人教版三年级上册第一单元习作是“写一写自己的课余生活”，多数学生介绍自己的课余生活丰富有趣。如课余时间学画画，练练书法，练舞蹈，做手工制作，玩拼图游戏，跳皮筋，溜旱冰等。学生有了亲身体验，目露喜色，动笔写起习作也就轻松了。因为作文真正产出者是学生，产出的是学生认识世界，是学生的思想，尊重学生的主体地位，走进学生的内心世界感受生活的美好。例如，三年级第二单元写活动时，我先组织学生做了一些游戏：丢沙包、老鹰抓小鸡、吹泡泡、二人三足等等。学生体味到了游戏无穷的乐趣，积极性也被充分地调动了起来。游戏结束后，我便要求学生将自己喜欢并参与的游戏口述出来，包括游戏名称、规则、方法与注意事项。大家争先恐后、踊跃发言，说得不够完整的，其他学生还进行了补充。这样一来，学生不但有东西可写了，而且有了很强的表达欲望。

2培养兴趣乐于表达
　　在平是教学重要注意挖掘学生的写作激情，培养学生的写作意识。降低习作难度，及时给予鼓励性评价。要保护学生想说想写，敢说感写的热情，冲动，愿望。不用过多的条条框框，束缚他们，让他们放开手脚，努力清除习作的心理障碍，降低难度。让学生有难作文到愿意作文。有个良性过渡，从而引发学生习作兴趣。去写教材内容其实就是很好的范文，在把握课文内容的同时，引导学生思考文中的好词佳句，并拓展延伸，加以运用或造个好句子或写个片断，再或者仿写。比如学《火烧云》的时候，作者仔细观察，写有很多描写性的语句，我让学生周六观察日出，并写下来。结果学生就很兴奋，积极响应，效果很好，当然，还可利用教材，引导学生展开想象，续写或者扩写。比如《争吵》，我和克莱谛争吵后，我是怎么上课的，学生可结合自身实际扩写，引导学生从神态、动作心理等方面展开想象，从而让学生走进课文，理解人物内心。这篇课文还可以续写两个人和好后，又是怎样的。利用教材，并结合学生创设一些情境，激发他们的写作兴趣，对写作确实能起到事半功倍的作用

3注重读写结合
　　阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。如在教《美丽的小兴安岭》让学生按一年四季顺序仿写家乡的美景，学生写得很好。

4从小抓起，勤动笔
　　除了在生活里寻找练笔的机会，我还紧扣课文教学，给他们提供练笔的机会。这样的练笔，因为有范文引路，学生能够迁移写法，能够运用书中的语言，往往描写得比较好。比如学了《燕子》，学习课文描写“燕子”外形特点的写法，学生就会用“怎样的什么，怎么样的什么，凑成了什么”的段式写自己喜欢的小动物；学了《荷花》，学习课文描写一种自己喜欢的花；学生就会用“一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”来描写自己喜欢的花。学了《翠鸟》，学生就能用上比喻句和不同的颜色写自己喜欢的动物了；学了《燕子专列》，让学生写写政府是怎么呼吁的？学生就能运用“风雪不止、长途跋涉、濒临死亡”等成语帮助燕子求救……总之，在所有值得学生学习的句式和段落处，感悟不要太多太烂了，留一点时间让学生动笔练一练，我觉得对学生来说是受益非凡的。每次练了之后选择几篇优秀的读给大家听一听，这样大家的进步就更明显了。因为于优生来说是一种展示，有成功的喜悦。于学困生而言，是一种学习。人人练有所得。

《新课标》要求三四年级学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。这就要求学生多看课外书，多积累好词佳句。喜欢写了，练笔，平时的小小练笔对提高写作很有帮助。