项目来源：本文是广西教育科学“十二五”规划2012年度广西中等职业教育改革创新行动计划专项课题：《农村中职“产教结合、工学交替”人才培养模式下实习就业指导课程的开发与实践》的阶段性成果。

【论文摘要】中职学校是培养具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。结合本校办学的理念，开发适于本校学生需要和当地社会经济社会发展的农村职校校本农村职校实习就业指导课校本课程作为国家统编课程的补充。本文就本课程的开发理论依据、原则、程序等方面阐述了自己的观点和体会。

【关键词】农村职校 校本课程 开发策略

课程在学校教育教学活动中处于核心地位，课程一般分为国家课程、地方课程和校本课程。国家关于开发校本课程的政策规定为：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。我校根据职业教育的实际，提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，全面提高教学质量，积极推进课程改革，高度重视校本课程建设在学校文化建设和特色办学过程中的重要作用。下面结合我校多年对校本课程开发与实施的经验，围绕校本课程开发的原因、目标、策略的研究等方面进行如下阐述。

一、分析中职教育现状，急需开发校本课程

（一）我校作为一所农村中职学校，2005年以来实施了“校企合作，工学结合”的人才培养模式的实践，采用弹性学习制，每年利用3至4个月时间（含假期）让学生到企业实习，取得了良好的办学效益和育人效果。但在实习就业的管理中，我们发现了现行的国家统一使用的公共文化基础课程不能有效解决学生在实习就业时遇到的许多实际问题。

（二）当今的中职生大多是中考落榜生，学生文化基础比较差，学习方法欠缺，学生厌学思想严重。而大多公共文化基础课程教材内容陈旧，难度偏大，很少体现新知识、新观念、新技术和新方法，有的理论性课程过多，实践技能性课程过少，缺乏培养学生创新意识和职业能力的内容。因此，学者难学，教者难教，教学效果很不理想。

（三）针对就业指导的课程虽然有《中职生职业道德》《职业生涯与规划》，而且文化课程、专业课程实际实习工作之间有严重脱节现象，有的课程与实际工作无法衔接。目前，还没有一门专门、综合性、指导性较强的课程，造成学生在实习过程中，遇到很多事情无法解决，亟待需要一门相应的课程去指导他们。
　　因此，我校决定研究开发一门实习就业指导课程。实习就业指导课涉及学生在顶岗实习时必需的知识、技能，是一门实用性、趣味性、互动性、综合性的公共文化基础课程。该校本课程与国家课程、自治区课程相辅相成，可以填补现中职课程体系的缺陷。

二、校本实习就业指导课程开发的原则

中职学校是为社会培养一线技术型人才的地方，而学生刚进入中职学校，还没有完全进行系统学习，就面临到企业实习体验。因此，确立“够用、适用、实用”为校本课程的开发方向，着眼于企业发展的需要，着重于学生的实际，提升学生的职业能力。课程开发原则具体表现为：

（一）市场（就业）导向的原则：本校本课程的开发应充分体现职业理论、职业技能、职业能力要求，使学生实习时、毕业后都能够适应职业岗位，胜任职业岗位现实要求。

（二）课程内容以实用的原则。注重教学内容的实用性、易懂性、够用性及时效性，及时引入企业文化，确保课程内容与职业需求接轨。课程内容要切合学生的感受、兴趣以及接受能力，适当降低理论知识的难度，加强实践环节的教学。

三、校本实习就业指导课程开发的目标
　　本课程旨在开发 “以实习就业为导向、以岗位能力为本位”，适应“产教结合、工学交替”人才培养模式的实习就业指导课程，将课程设置与岗位任务相对接，课程内容与职业能力相对接，教学情境与工作情境、生活情境相对接，使学生和参加农村劳动力转移培训的学员掌握实习就业中必备的简单实用的基础知识、技能，树立正确的职业观、择业观、成才观，懂得感恩，懂得做事，懂得做人，实现学校学生到企业员工的“零距离”角色的自然转换，成为企业需要的人文素养较高的人才，进一步提升学校的办学质量。

四、校本实习就业指导课程开发的程序

（一）建立组织机构
　　首先，要成立校本实习就业指导课程开发领导小组，由校长、主管副校长、科研处、教务处、就业处和学生会组成。其主要任务是对校本课程的开发作出正确决策，组织人力物力，协调各方关系等。其次，成立校本课程开发研究员，由本校教学科研中心的负责人、资深教师和企业管理员组成。他们涉及各个研究领域，是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线教师，其中1人是县“百名优秀技术人才”之一。其主要任务是起草校本课程开发的总体方案，组织学习相关理论知识，组织专题研讨与经验交流等，学习课程改革的重要文献和最新理论，制定研究开发方案、并进行具体研究。最后，成立校本课程的任课教师小组。教师通过相关知识的培训后该教学任务，并在实践中协助修改该教材。

（二）确定实习就业指导课程开发与实践的路径和方法
　　首先，通过调查和沟通，获得企业生产对岗位人才的需求及中职生知识、技能等第一手资料，使课程内容与人才培养目标实现良好对接。其次，确立跟踪机制，跟踪调查了解我校的实习就业生在企业中做人、做事的情况。再次，通过企业对我校实习就业生工作满意度的信息反馈，检验校本课程的适用性。

（三）确定实习就业指导课程教学大纲
　　《实习就业指导课程教学大纲》是由实习就业指导课程研究小组人员设计的关于校本实习就业指导课程的基本标准。它是编写教学指导书、师生进行教学和教学评价的依据。《实习就业指导课程教学大纲》由“课程性质与任务”、“课程教学总体目标”、“ 教学内容及其具体教学目标和要求”、“ 教学原则和方式方法”和“ 教学评价”五部分组成。

（四）校本实习就业指导课程的设置、教材的编写
　　实习就业指导课程属于公共文化基础课，适用于实习前一个学期的学生或短期职业技能培训的学员使用。本课程总学时为30—32学时，每周2课时。教学时间为30学时，复习考试+机动2课时。
　　本课程充分开发利用本校事业有成的毕业生、企业里的典型事例等教学资源，充分利用电视、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。教材分为 “感悟、学习、生活、实习”四大知识模块，内容涉及“感恩教育、诚信教育、就业形势分析、厂纪厂规教育、语言沟通及请假条等应用文写作；工资核算；常用产品英文标识及公共场所英文标识；防火、防骗安全教育；体能训练等。教材打破传统的学科设计模式，以发展学生岗位能力为本，注重内容的设计和教法的创新，其融合多门学科内容，适应“工学交替” 的弹性学习制度，具有更强的实用性、针对性，能有效解决学生在实习就业的一些常见问题，提升他们的职业能力，做好适应社会，融入社会的准备，使他们圆满地完成顶岗实习任务、顺利就业。

（五）进行实习就业指导课程实践
　　校本实习就业指导课程的实践主要任务，就是在校本实习就业指导课程开发的正确理念指导下，围绕《实习就业指导课程教学大纲》提出的课程性质与任务、课程教学总体目标、教学内容及其具体教学目标和要求、教学原则和方式方法、进行实践；结合教学内容，用课堂教学时间或其他活动时间，有计划组织学生开展实践活动。通过实践，检验，进行完善、修订教材，最终达到预期效果。

五、校本实习就业指导课程的评价

（一）校本实习就业指导课程评价的内容
　　为改进和完善校本实习就业指导课程评价，促进教学质量的提高，我校不仅关注校本课程编写效果，还十分重视课程的评价。课程评价的内容一般是根据课程的目标确定的，也可以说是课程目标的具体化。评价内容主要包括：一是学生、学员对实习就业中必备的简单实用的基础知识、技能掌握情况；二是中职学生、短期职业技能培训学员在学习、实习、工作过程中表现出来的各种综合能力；三是学生是否树立正确的职业观、择业观、成才观，懂得感恩，懂得做人，学会做事，能做事，做好事。

（二）校本实习就业指导课程的评价步骤
　　首先，制定评价计划，建立专门的评价小组，包括教师评价、学生评价、实习单位评价，确定评价的内容、标准手段等。其次，根据评价的时间表安排在学校、实习单位进行收集相关评价信息，并对所获信息材料进行研究，分析原因，并作出结论，提出落实改进建议的具体措施和条件。然后，通过教学评价得出的结论对校本实习就业指导课程进行完善、修订及推广使用。
　　总之，农村中职职校本《实习就业指导》课程的开发，以科学性为基础，以实用、够用为主线，经过实践证明，学生受到了新的理念、新的学习方式、新的评价方式的影响，创新精神得到了培养，学习兴趣得到了激发，实践能力、就业能力得到了提高，精神品质得到了熏陶。今后我们将继续加强对校本课程的研究，开发出更多、更受学生喜爱的校本课程，进一步提升学校的办学质量。

参考文献：
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