【摘 要】网络技术已经渗入教学课堂，成为现代化教育的一大特征。在时间、空间分离的网络教学环境下，如何实现“交互”这一教学核心概念就显得尤为重要。本文简要分析网络教学环境下三种交互模式的特点及其实现方式，旨在为实际教学提供借鉴。

【关键词】网络教学 教学交互 交互
　　Interaction in Net-based College English Teaching
　　Abstract： Network technique is widely being used in teaching. In net-based teaching， how to achieve interaction， which is a core concept in teaching， has become increasingly important. This paper analyzes the characters of interaction in net-based teaching， to enhance the effectiveness of English teaching.
　　Key words： net-based teaching； teaching interaction； interaction
　　随着IT技术的飞速发展，多媒体和互联网技术在教育领域得到越来越广泛的应用。特别是在外语教学方面，互联网技术引入时间不长，但是却显示出其巨大的潜力。现在，运用多媒体网络教学平台辅助英语教学在全国高校中已经势在必行了（陈坚林：2000），网络多媒体技术的应用是未来外语教学的发展趋势。
　　交互是指“学习过程中，以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的，学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用”（陈丽：2004）从定义我们可以看出，交互贯穿于教学的全过程，是教学的关键。只有学习者与学习内容之间真正有了互动、相互作用，才真正完成了学习任务。网络教学环境下的交互包括学生和教师的交互、学生和教材的交互以及学生和学生间的交互。

一、 学生与教师之间的交互
　　从总体上来说，学生在利用网络进行学习的过程中，不能够脱离教师的指导，相反在此过程中教师的指导更加重要。教师通过网络发布教学信息，布置教学任务；学生接受教学信息，进行自主学习，向教师提问学习中的疑惑，在教师指导下完成学习任务，最后将学习结果提交给教师并根据教师的反馈信息了解自己的学习结果，对下一步的学习做出必要的调整。
　　学生和教师之间的交互是网络教学中最重要的交互。只有让学生与教师之间产生相互作用，学生才能坚持并进行更加有效的学习。

二、 学生与教学内容之间的交互
　　学生与教学内容之间的交互是整个交互的关键，直接影响着整个教学质量的提高。在网络教学环境中，这种交互比在传统课堂中更加有效。因为网络教学中，学生面对的教学内容不仅仅是单调的纸质教材，而是图片、声音、视频甚至游戏等多媒体内容，这类的内容更加能够吸引学生的参与，给学生留下更加深刻的印象。此外，除了内容生动之外，学习者可以根据自身的情况来制订学习计划，使自己的学习有效地进行。也可以使教学活动更加完善，使每个学生都有平等发展的机会。学习者不再局限于传统的学习方法与方式，可以依据自己的兴趣、需要等来选择自己的学习手段、学习媒体、学习内容。这样有利于学习效率的提高。

三、 学生与学生之间的交互
　　网络教学模式下的交互，“有利于培养团结协作的精神，促进学生全面发展”（张亚敏，马学涛：2011）网络教学不仅是需要知识上的交流，更重要的是一种情感上的交流。因此，在除了要进行知识性交互以外，还要积极地进行人际交流，让学习能够得到一种团体的温暖，使认知性的交互与社会性的交互有机地融合起来。只有在友好、融洽、愉快的学习环境中，才能让学生不感觉到孤单而是感受到集体的温暖。这样才能更有效地激发学习者学习的兴趣和提高学习的积极性。例如，学生与学生之间的交流和讨论可以利用网上便捷的电子论坛（bbs）。学生可以将自己在学习中的理解、感悟、研究的进程以及所遇到的问题以文字的形式放在bbs上特定的主题区域内，学生之间可以共享学习的资源、过程、思考的结晶，可以互相出谋划策，可以互相借鉴并对自己的观点进行修正。
　　网络教学中，交互是最核心的概念，是利用好网络教学的关键。同时交互也是一个非常复杂的概念，只有对其进行深入的研究、不断的探索，才能够提高网络教学的效果。

【参考文献】
　　[1]陈坚林. 现代英语教学组织与管理[M] 上海： 上海外语教育出版社，2000：335.
　　[2]陈丽. 术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J]. 中国远程教育，2004（2）.
　　[3]张亚敏，马学涛. 网络环境下交互式教学模式探究[J]. 计算机光盘软件与应用，2011（32）.