摘  要:在现在这个社会的科学技术飞速发展的时代下,只单纯的靠科学教育或单纯的人文教育都不能再满足想要培养全面发展的人的要求.为了让现在的学生全面的发展下,在新的课程改革理念下,属于高中物理教育实施人文教育是必须的.物理的教学中具有大多数的实施人文教育的素材,因此,对高中物理教育中实施人文教育实施分析研究.
　　关键词:科学教育;人文教育;高中物理
　　1 人文教育和科学教育
　　1.1 人文教育的意思."人文教育"大家并不陌生,但从开始到现在,它并没有一种足以确定或公认的意思,因为在不同的时代中,人文教育是有着不同的教育形式,但具体来说,大家并不陌生的人文教育就是培养人文精神的一种教育.它是通过把人类一点一点积累的知识和心性与阅历等,传授给下一代,能使下一代能完善心理和净化灵魂与观察人生,总而言之,人文教育能够使人认识人的本质,它完完全全是人性化的教育.
　　1.2 科学教育的意思."科学教育"大家也并不陌生,它是靠反映自然和社会与思维等一些列客观规律的分科知识体系,科学教育是以一种传授大自然科学的知识为学识,我们通过科学的知识体系和科学的方法和科学的一种精神与科学技术观,让大家本身具有认识大自然和改造大自然与促进社会发展的知识和能力的一种教育,这种就是科学教育的一种文化知识形态的教育.科学教育分物理、化学、数学和生物等一系列有关的.从以往到现在,科学教育得到了很多人的认可,并在这个世纪占据了非常重要的位置和地位.从而,科学教育,慢慢开始变得强大.
　　2 物理科学教育和人文教育的区别
　　2.1 物理教育的区别.(1)中国的物理教学很传统,严谨认真学习,谦虚向上,要求"知之为知之,不知为不知,是知也."这样的观念,这有利于能让学生打下良好的基础,这样的物理教学方式是让学生能够更加的记得住,中国的传统教学方式是比较注意抽象思维能力或者是说理论方式的一种.(2)实践能力必须在高中物理教学中得到重视,这种物理教学方式会让学生的大脑思维很强,中国传统教育物理都要求学生们不耻下问,谦虚的向老师问一些不懂的问题,所以学生从小就被训练得有素质和守规矩与进步心强等等.
　　2.2 人文教育的区别.(1)人文教育现在已经深入人心,然而,如果真的要问什么是人文教育?这个问题却是一个仁者见仁、智者见智的问题,教育假如一旦离开了大家,离开了人的灵魂或者是说人的精神等,严格说来就不成其为教育.(2)雅斯贝尔斯曾经所说过:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积."从这个句话的意义上说,教育的最重要本质特点就是它的人文性,人文教育是不可以从教育中包括大学教育中抽出的,人文教育在大学教育中具有最重要的基础性和地位.所以,由此可以看出,人文教育也是非常为之重要.
　　3 人文教育和科学教育的结合困难处
　　(1)有很多学生从理论上层面对人文教育的相容性和本质特征进行过一些研究和探索,人文教育与科学教育结合迟早都是必然的,但是这将会是一个长期而又复杂的过程.尽管目前现在的这个社会已经已经有人将文教育与科学加教育相结合,但是因为许多种原因如体制分裂和固有的传统观念等因素不断诱发着人为的分裂,所以使得其结合过程非常的艰难.
　　(2)人文教育的知识本身就具有非生产性和非直接实用性等一系列的特点,而人们往往忽略这些人文学科的一些潜在价值.从国家的角度来说,在市场经济条件下,在国民财富的教育投资中和科学教育占非常大的一些比例,而对人文社科的研究与投入产生大量的严重不足;从学校的角度来说,现在受现实功利性驱动,有着许多的高校提出以就业为出发点的教育观念和理解,甚至以技术能力培养为目标等,学生都忙于考证,但却没有实际的情况发现,学生拿着证也没有用,再者学校的科研发展建设中,实用性技术研究日益成为科研的主体,人文科学研究却频遭冷遇,逐步边缘化,也就造就了人文教育与科学教育的结合成为相反的力量,即分离的因素等一系列原因.(3)造成这种状况的原因实在是太多,主要都是因为各级升学考试对学生的能力缺乏全面性与科学性等一些考查的原因,同而再加上从多的学校之间的教育资源很不平衡的客观原因的存在,造成了教育者和家长与学生都很急切的想要去追求高分数和急切的想要去读名校,反而忽视综合素质的提高与提升.谁都想去名校,如果没有本身的素质,在好的名校也不会有人会要你,人文教育通识教育体系一直都是未能有效的构建,是造成人文教育和科学教育结合不了的大面积关键原因.(4)在他们身上存在着都很多的不同程度的知识残缺的一些严重现象.教师本身的教育思维也存在着很大的一些问题:大多数教师认为人文学科与教学不过是告诉学生们一些文知识或者是让他们能够记住这些知识而已等一系列原因,反而它不像科学那样需要创造性一点一点的去培养;而有一些教师认为,科学上的技术本身就是纯科学的,大概他也没能理解出科学教育的一些意思出来,也没能理解科学技术中也大量的出现了人文意蕴与人文价值.其实,一些成功的人文教育必须得实行到平时学生的学习与生活当中来,并且必须富有想象力与创造力等,从而可以拓展出教育的大部分空间.这些就是要求教师要以批判的精神变革已有的思维模式等,以帮助学生不仅会去追求真理(科学的思维方式),而又会去思考精神(人文思维方式),在许多的大学里有着无数的专家和学者与教授,但是存在有多少人文的知识分子,都是由学习大学校长的办学理念看是否有利于科学教育与人文教育的结合是非常的重要.
　　4 科学教育和人文教育的对策
　　(1)人文教育和科学教育虽然结合存在着很多的困难,但是从未来社会发展的需求和教育自身发展的规律来看待,我们必须得改变教育的一些理念,克服片面地重视科学教育反而却忽略了人文教育的一些思想,我们应该去实现科学教育与人文教育的协调和结合.这样人文教育和科学教育,才会一步一步的进行结合与融合,才能真正的达到科学教育与人文教育的存在与同步.(2)人文教育和科学教育的一切结合,都应该贯穿到教育的所有阶段.教育整体目标的实现或者说依赖于不同层次学校教育.普通的教育往往是高等教育的基础,教育所有的内容它既能够包括科学的知识又能够呈现出全民性又凸显了基础性.在教育的着层意义上,可以所应该实现双重目标,既能教育科学教育又能教育文人教育.(3)目前,有许多大学的一些大学生在基础性或者是说人文知识方面所表现出了大方面的一些欠缺,原因可能是和普通教育有关,要解决问题的话应该要从普通的教育的高等的教育进行调节.意思就是说,人文教育和科学教育不只是只有大学才有的,而是从开始具有的,我们就应该从教育机制和教学内容上,从幼儿园到中学与大学全方面的调节,一定要注重各教育阶段相呼应的教育改革,树立一个教育一体现的好理念和好观念,可使人文教育和科学教育结合有一个根本性的变化与一定性的发展,使教育中的各个阶段和各个环节都能够相互了解或者是相互参与和相互合作,而形成一个非常良性循环,而去更好地促进全方位的改革与新的发展.
　　参考文献
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