一、对员工内部的协调性予以重视
　　做好员工的教育培训使整个部门共同的责任，在进行教育管理之时，需对学员实际需求予以充分了解，进而树立起整体思想。此外，在培训过程中还需加强沟通，注重调研，其中就包括与用人单位、上级主管、学员之间的沟通，在沟通的基础上，对学员的要求和期望有充分的掌握，从而有针对性的开展教育管理工作。对学员所提出的建议和意见，可采取相应措施改善，对不能满足的要求，要尽可能争取学员的谅解，以此确保教育培训的可行性和时效性。通过调研，建立起教育培训的工总流程，从而确保教育培训的规范性和可操作性。

二、对舆论宣传予以重视
　　电力企业培训基地便是教育培训的中心，教培中心最为核心的任务便是对员工进行培训，而员工培训最为关键之处便是对学员进行教育管理。在管理教育学员方面，电力企业自身已经做了许多事情，然而却并未树立起培训品牌，也没有建立起相应的学员教育管理品牌。通过嗅觉渗透力、味觉纯粹力、触觉激活力、听觉感染力、视觉冲击力等各种方式，对员工的培训管理工作进行教育、引导和宣传，从而树立起品牌管理形象。比如，在学员取得优异成绩或作了感人事迹之时，一定啊哟对其进行及时宣传，同时把相关信息向上级部门和送培单位反馈。如此一来便能对员工学习业务技能和钻研专业理论起到激励作用，进而激发他们的主人翁意识，从而营造出赶、比、学、超的良好氛围。此外，在舆论宣传的作用下，使培训中心的氛围和环境得以被营造出来，从而树立起培训的品牌，进而让培训中心在电力企业内部具有非常重要的地位。

三、加强对师资队伍的建设
　　高素质的职工队伍得以培养起来最为重要的保证和前提便是师资队伍的高素质。作为教育培训中心需根据员工专业技能和理论知识的实际需求，把师资队伍的建设工作作为教育培训质量得到提升的重要保障，并对师资队伍建设采取如下几点切实可行的加强对策。
　　（一）引进一些具备企业生产经验的人才不断充实师资队伍，从而使教师队伍的结构得到改善。
　　（二）将专题讲座作为教育培训的重点，并着力引进一些先进教育培训理念，同时与行业教育培训特点相结合，组织专职的教师进入生产现场对学员展开实践能力的培训，对现场的设备技术故障处理方式予以充分解析，从而使教师职教能力得到切实的提升。
　　（三）使优秀管理者、骨干教师、专业带头人的培训工作得以加强，将优秀管理者和教师送到高校或知名企业中进行考察学习，使他们能不断更新自身的知识结构，让他们教学的经验能够得到不断的丰富。
　　（四）对不同层次教学交流制度予以建立，同时定期组织教学管理人员和教师进行前瞻性探讨和研究，使教育教学改革得到深化，从而使教育教学方式得到创新。

四、使激励机制得到不断的完善
　　通过建立行之有效的激励机制，把员工潜在的能量给激发出来，让他们能主动、自觉的进行学习和工作。在某种激励手段的作用下，将“要我学”转变成“我要学”。变革管理体制是激励手段最为有效的方式，就培训教师来说需做到如下几点：
　　（一）对中青年教师进行鼓励，让他们能够参加到攻读博士或硕士学位中；又或者让他们可以进行高一级职称的申报，对获得职称或高一级学位的人员加以奖励。
　　（二）按照职称的不同，将培训教师授课的津贴也进行分级处理，在学员评定完教师的授课质量之后再展开等级评定。通常情况下，以一学期作为一个时段，根据等级的不同来进行授课津贴的补助。
　　（三）对优胜劣汰机制予以建立，对那些连续两此都被评为三等奖的教师，让其降一个职称再进行津贴补助，同时在职称晋升、除外考察学习方面予以有限考虑，最后将教师评定的情况作为年终考核最主要的内容。
　　在受培学员方面，由于其个性、背景和学历的不同，其主导需求也就会有所不通过，然而绝大部分人员还是希望能在校期间不断的完善和充实自身，并在素质和能力方面得到相应提升；还有就是，他们绝大部分都希望培训期间能得到单位、企业和学校的表扬与认可。因此，在进行学员培训方面可采取如下对策：采取评先推优的方式，对学员争先创优进行激励；建立公正、公平、公开的竞争机制，例如按照成绩排序来选择上岗岗级或分配单位等，从而使学员培训工作的激情得以被激发出来；通过设立奖学金制度，让学员能对培训效果和质量予以重视。

五、结语
　　培训教育作为联系企业发展和个人进步的纽带，它对个人命运和前途起着决定性的作用，同时也对企业发展和生存有着非常重大的意义。在对电力企业的员工进行培训之时，一定要进行全员、全面、全过程的培训。不能将培训视作一种简单投资，而应与员工的职业设计相结合，为员工提供学习和培训的机会，使他们能对充分掌握技能和知识，进而实现他们的人生价值。

参考文献：
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　　[3]张军,陈文杰.浅论强化电力企业员工教育培训[J].全国商情(经济理论研究),2008,(03):34+101.