论文关键词:语文素质 学习习惯 培养
　　论文摘要:语文教学必须全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视提升语感.养成良好的语文学习习惯是提高学生语文素养的关键.因此,培养学生良好语文习惯,提升语文素养是语文教学中必须注重和认真研究的课题.
　　"语文是工具."它既是生活的工具,又是思维和交际的工具,更是学习其他学科的工具.一个人的语文素养如何,无疑对其他学科的学习会产生很大的影响.
　　一、语文素养的内涵
　　什么是语文素养?《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中有这样的表述:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格.
　　从这段文字中我们可以看到,"语文素养"涉及多方面的内容.它要求学生有"语言的积累""语感"和"思维"作为知识基础,注重"适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"等各种能力的培养,重视学生的品德、审美情趣、个性、人格等各个方面及其相互作用,以求促进学生的全面发展.那么,如何来提高学生的语文素养?这就与养成良好的语文学习习惯密切相关.
　　二、中学语文教学现状
　　当前,中学语文教学中普遍存在学生不愿意学,对学习语文缺乏兴趣和动力,老师教起来索然无味的现象.培养学生良好的语文学习习惯是搞好学习,提高教学质量的有力保障,有利于为将来提供创新人才.那么,怎样帮助孩子养成语文学习习惯呢?
　　叶圣陶先生说:"凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯.只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽."
　　三、学生良好学习习惯的养成
　　1.培养学生乐学的习惯
　　如今的学生敏感,活跃,接受社会事物和社会现象庞杂,这就为习惯的培养奠定了生理和心理基础.尤其是受"应试教育"影响的老师,搞机械重复地抄写,背离了语文教学的宗旨和规律,使学生渐渐丧失学习兴趣.那么,如何培养乐学语文的习惯.
　　首先,遵循中学生生理心理特点--既了解他们的共性,又了解其个性差异,从学生实际出发,挖掘其内在兴趣.
　　其次,培养对语文的兴趣.有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能在学习中发挥主观能动性,即主动进行学习.
　　2.培养学生书写规范的习惯
　　字要写得规范、清楚、匀称、整洁.在日常的教学过程悉心指导并严格要求学生:"字要规规矩矩地写",定期举行展览评比,褒扬优秀者,特别耐心说服字迹潦草者限期改正,督促其纠正不良的书写态度和习惯.
　　3.培养学生"不动笔墨不看书"的习惯
　　这主要指养成做听课笔记的习惯.要求学生在听课或阅读时在书上"圈、点、勾、划、批注",把中心句、关键词、过渡、照应和结构层次、主要内容以及学习重点、难点等用不同的符号标记出来,并随时把自己的想法和质疑写在旁边,这样边阅读边思考,效果更佳.
　　4.培养学生养成"好读书"的语文学习习惯
　　适当增加阅读课,发动和组织自主读书活动,养成"天天读几页,一月一本书"的读书习惯.凡是习惯大都是经过反复实践养成的.然后,通过读书比赛、演讲、辩论等语文活动,加大监督力度,督促他们多读书,读好书.
　　5.培养学生口语交际能力的习惯
　　在现代科学技术不断发展的今天,口语交际能力的重要作用与日俱增,对初中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能,也是锻炼情商,增强与人交往和沟通能力的必不可少的环节.那么,培养学生口头表达的能力,只靠课内是远远不够的,还要大力开展语文的第二课堂活动,把它纳入有目的,有组织的,有指导的活动之中.
　　实践证明,通过这些活动的有效组织和开展,同学们不但提高了口头表达能力,而且性格也活泼开朗起来,为将来参与社会交际做好心理准备.
　　6.培养学生质疑、独立思考的习惯
　　在语文教学中,引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力,也是验证语文教学是否成功的标尺.在改革与创新的今天.创新、质疑、探究是语文课程改革的根本要求.
　　因此,在语文教学中,必须发扬民主,尊重学生的主体性地位,采用"自主、合作、探究"的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂氛围.
　　总之,从一定意义上说,习惯的养成有助于能力的形成,所以在语文教育教改中,在应试教育向素质教育转变的过程中,良好习惯的培养是至关重要的,是从根本上改变语文教学尴尬局面的一条有效途径.我们如果能切实地抓好两三种良好习惯的培养,就可能走出教育困境,提高学生的语文素养.我深信良好的语文学习习惯一旦养成,必将使学生受益匪浅,影响他一生的发展.
　　参考文献:
　　[1]王萍."语文素养"构成论.教育评论,2006(1).
　　[2]郭奇.一位初中语文教师个人教育观念的研究.深圳大学学报,2006.