论文关键词:英语 教学反思 教师
　　论文摘要:教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.从教学反思的含义、意义和方法等方面探讨了加强英语教师的教学反思,从而能够提高教学的效率,加速教师自身成长.
　　我国最早的教育著作《学记》中说:"学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也."1933年最早对"反思"进行了描述的是杜威(J.Dewey),其后各国学者纷纷对反思进行研究.随着新课程教学改革的深入开展,新课程英语课堂教学较之传统课堂教学展现出前有未有的活力.学生成为了学习的主人,学生们在教师的引导下,建立了课堂合作学习活动小组,开展了探究式学习,开辟了一条通往知识殿堂的通道,同时也增强了学生们多方面的能力;教师使用多媒体教学,激发了学生们学习的兴趣,拓宽了学生们的视野,也为学生们学习知识创设了更为生动、直观的情境等等.教师在新课程教学改革浪潮中,如何能使自己成长为其中的佼佼者,笔者认为教师要用新的教学理念武装自己,组织好课堂教学,更重要的是要善于对自己的教学进行反思.
　　一、教师教学反思的含义
　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象,不断地对教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教师反思能力的形成与发展与一定的内外部因素有关,它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度.现代教育理论认为,教师的反思能力是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是现代教师素质的重要组成部分.
　　二、教学反思的意义
　　教学反思的最终目的是为了促进教师的专业发展."反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素".美国心理学家波斯纳(G.J.Posner,1998)认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多也只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有"20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教训,否则就不可能有什么改进."他永远只能停留在一个新手型教师的水准上.考尔德希德(J.Calderhead)也认为:"成功的有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及他们自己的职业能力".教师反思对教师专业成长的重大意义由此可见一斑.因此,教师应迎接新课标的挑战,更新观念,经常反思自己的教学行为,总结得失成败,形成自我反思的意识和自我监控的能力,提升自我发展能力,逐步完善教学方法.
　　三、教学反思的方法
　　1.问卷调查
　　问卷调查指教师为了对自己的教学行为和手段进行自我观察、自我控制和自我评价使用的一种表格形式.教师通过问卷调查,能清楚认识到自己的教学理论和方法,以及教学中存在的问题.让学生从实际需要、兴趣爱好、教学方法、教学效果等方面作出评价,使教师认识到自己的不足和学生的真实感受、真实需要.
　　2.教学观摩
　　教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,对此进行讨论分析.初二时,笔者所在的备课组就牛津某一册第五单元Reading部分的内容进行了反思型的相互听课,听课后就某一节课写自己的反思.通过这次活动,大家都学习到了不少东西,借鉴其他教师教学方法中有益的方面补充到自己的教学方法中.
　　3.教育叙事
　　华东师大教授,博导叶澜教授曾指出:"一个教师写一辈子教案,不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师."写教育叙事是教师依据先进的教育理论和教学策略,对课堂教学目标、教学流程、教学手段、教学方法、教学效果等方面进行反省与总结,是教师的再备课,也是教师对自己的教学行为和体验的自我评价与对话.通过教育叙事,教师可以总结经验、捕捉课堂上的亮点,还可以发现教学中的失误之处并找出解决问题的办法.
　　4.教育沙龙
　　教师通过教育沙龙等讨论活动,将自己对某一问题的思考与其他教师展开对话交流,激起教师更深入的思考.这不仅要求教师有一个主动、负责、全心全意的心态,同时也要具备信任、合作的素质.教师们教育思想的碰撞,为其提供了再学习、再创造的沃土,为教师的教学注入了新的活力.
　　5.行动研究
　　为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索改进教学的行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究.它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进.
　　四、结束语
　　总之,反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力.反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念,是对自己过去的价值观及行为的否定,这对于成长中的个体来说是具有威胁性的.但反思与知识融合在一起,使教师永远处在追求之中,生活在教育体验和生活体验之中,它使教师的内心变得更加丰富活泼,使教师在教学过程中形成独立的见解和坚定的目光.
　　参考文献:
　　[1]蔡元培.蔡元培教育论集.湖南教育出版社,1987.
　　[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤,译.北京教育科学出版社,1984.
　　[3]符洁.小学英语案例教学及实践反思.中小学教学研究.2008(5).