论文关键词:初中英语 听力教学 有效策略
　　论文摘要:英语是当今世界通用性最强的语言,随着全球化进程的不断加速,英语的地位也在不断地提高.近年来,我国经济外向性也不断加强,与国外特别是西方国家的经济文化交流也越来越多,这种背景下,英语教学越发显得重要.听说读写是学习语言的主要内容.学习语言的最终目的都是为了交流,能不能听懂是能否交流的前提,所以,要想更好的学习英语,听力能力的提升是很有必要,而且是必需的!
　　与英语听力的重要性形成鲜明对比的是,初中学生对英语听力普遍抱有一种畏惧心理,甚至出现"谈听力色变"的现象,英语听力的学习效率低下,英语听力已经成为学生学习,教师教学的难点.
　　一、初中听力学习困难原因剖析
　　造成英语听力教学现状的,主要有以下几点原因:
　　1.听力枯燥,且难度大 现状是这样的,英语在日常生活中应用还是比较少的,尤其是听力,在日常生活中的应用更是凤毛麟角,加上现在的英语听力教学,主要以听力训练为主,枯燥乏味,而且不容易学好,学生敬而远之也就不奇怪了.
　　2.基础知识薄弱,形成恶性循环 听力能力的强弱依赖学生对单词、句法的熟练掌握程度,只有把基础知识学好、学扎实,才能在听力上游刃有余,有的放矢.
　　3.平常教学有弊病,影响听力能力 在日常教学中,有些老师只注重单词的拼读和语法的教学,不注重英语的发音,甚至有些老师自己的英语发音就不标准,学生将错就错,形成了不好的听力习惯.在平常课堂上,老师为照顾学生,往往语速较慢,久而久之,学生习惯了这种慢语速,以为这就是正常语速,就无法适应真正的正常语速.
　　4.文化背景差异大,学生难以适应 听力的理解不单是词语的简单相加,要想理解一种语言,必须对其文化背景和社会环境有一定的了解,起码说话的情景必须知晓,否则一些话语就很难理解,而中国学生,尤其是初中学生绝大部分缺乏对这些知识的了解.
　　5.缺少学习氛围,没有日常实践 我们都知道,姚明在去美国之前,英语水平很有限,交流需要带翻译,而生活了一段时间后,英语交流就很顺畅了.这就说明有氛围,多实践是学习一门语言,尤其是听力的重要条件.而中国学生除了在课堂的有限时间外,几乎没有接触英语听力的机会.
　　二、初中英语教学的有效对策和建议
　　1.培养学生兴趣
　　教师要努力营造轻松的学习环境,让学生将英语作为一种技能,而非一种任务来学习.号召学生平时主动学习英语.
　　比如,可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影,供学生在课余时间学习娱乐.如果有机会,还可以在课堂上下,为大家播放一些视频片段,并在其中结合讲述听力的技巧,不仅可以锻炼听说能力,还可以了解西方文化背景,培养学生自主学习的兴趣.如,可以播放一段《罗马假日》的片段,在播放之前,先提出几个问题,促使同学们认真观看,然后,去掉画面,再播放一遍,让同学们来回答问题.
　　在此,我们以课文《School Life》为例.在讲课之前,我们可以摒除课文内容本身,先从背景入手.可以先与同学一起讨论学生观看率高的哈利波特系列电影.哈利波特在魔法世界中的生活,可以极大地引起学生的兴趣.可以选取Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特与魔法石》的精彩情节和精彩对话,供学生观看.并可以学习其中的一些妙语佳句,不仅练习了听,还有助于提高口语、写作、阅读能力,真是一举多得.
　　2.注重介绍西方文化
　　中西方文化差异巨大,但是在经济全球化的现在,了解西方文化,对于我们有着现实意义.因此,在讲解英语时,不仅要注重语法知识,更要注重西方文化的普及.让我们的初中生,从小就可以了解世界,从而尽力去融入英语学习情境.
　　如中西文化对于颜色的不同理解.在西方,red(红色)是一个非常贬义的词,它象征着残暴、流血、统治.如⑴the red rules of tooth and claw 残杀和暴力统治⑵a red revolution 赤色革命.而红色在我们中国,则代表的是喜庆与热烈.如果学生了解了这种颜色所代表的差异,在听力时,便可以从颜色中,推测出说话者的态度,从而找到正确的答案.
　　3.增加实践机会,营造良好氛围
　　"重复是学习的最好老师",无论是养成良好习惯还是牢记知识点,必须在不断的重复中才能掌握.英语学习,其实最重要的是氛围,如果在平时就不由自主的练习英语,真正到考场上自然会应对自如.
　　我们仍以《School Life》为例,在看完Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特与魔法石》电影精彩片段之后,可以通过建立兴趣组,以组为单位,让学生分别饰演其中的角色.不仅提高学生对本课内容的兴趣,更可以鼓励学生在以后观看英文电影的同时注重听,自主学习英美本土发音,从而全面提高自己的英语能力.
　　三、总结:
　　本文简要陈述了听力教学的现状,并分析了造成现状的原因.其实,听力教学是一个依靠教师和学生互动的课程,只有在两者不断地交流中,才能更好的认识教学中存在的问题,本文正是在不断的教学实践中总结出来的,只有教师和学生共同努力,才能不断提高学生的英语听力能力,从而为学生以后的英语交流打下良好的基础.
　　参考文献:
　　1.蒋小青 提高中学生英语听力水平的十个教学策略[J];基础教育外语教学研究; 2003年04期
　　2.潘薇 影响英语听力的因素及对策[J]; 铜仁师范高等专科学校学报; 2005年04期