随着教育改革的不断深入,实施素质教育已迫在眉睫.课堂教学是教学的主要形式,改革课堂教学,克服应试教育的弊端,优化教学过程,提高课堂教学效果,是全面实施素质教育的重要途径.
　　下面是我在课堂教学中实施素质教育的几点尝试:
　　一、要坚持教师为主导、中国学术期刊网 学生为主体的"双主原则"
　　教学是师生的共同活动,是由教师的教和学生的学组成的一个整体,这需要在教学过程中做到既不能重教轻学,也不能重学轻教.教学"贵在引导,妙在开窍".在课堂教学中,教师是主导者,其主导作用重点体现在"导".教师在从事课堂教学中,既不能全包总揽,又不能撒手不管,要采用启发式、探讨式、合作交流式等教学方法,以引导为主、讲解为辅,诱导学生主动学习,变厌学为乐学,变死学为活学,变难学为易学,由学会到会学.学生是学习的主体,课堂的主人,其主要体现在,在教师的引导下,积极参与教学的每一个环节,让学生全身心地投入到学习活动中去,在完整经历学习知识的全过程中,变被动地接受现成的结论为主动地获取知识,变消极地应付学习为积极地正确对待学习,并在积极、主动掌握知识的过程中不断地提高自己创造性地分析问题、解决问题的能力.
　　二、课堂教学,应体现在因材施教
　　由于个体之间智力因素和非智力因素发展水平的差异,学生之间一定存在个体差异.教师应正确对待学生中的差异,在教学中实施因材施教,坚持"面向全体,兼顾两头,培优,促中,补差"的原则,以适应不同水平学生的学习.对于学有困难的学生,可实行多提问、多鼓励、多巡视、多辅导的方式,促进他们的学习.对于差等生要采用"低起点、小台阶、缓坡度"的原则,根据实际情况选出必做和选作要求,来增强其学习信心.对于优等生要让他们吃得饱、吃得好、拔出尖来,同时对中等生做到吃得进、消化了、高要求,达到促中的目的.
　　不管采用什么形式,只要使各类学生都能在各自的基础上充分地得到发展和提高,就是实施素质教育成功的表现.
　　三、积极创造条件,培养学生主动获取知识的能力
　　在课堂教学中,教师应积极地、有意识地给学生创造一个主动获取知识的环境,也就是让学生积极参与教与学的各个方面,全方位、多层次地培养学生的参与意识.当然,这种参与不是仅停留在课堂提问上,而是深入到课堂教学的方方面面,如让学生上台讲课,自己到讲台上纠正练习中的错误,参与课外练习设计,编写单元测试题,进行课堂评议,制作教具等.所有这些参与的实现,必须以学生勤于动脑、独立思考、亲自动手操作、多动口表述、善于质疑、主动解决疑难问题为前提条件
　　总之,教师应解放思想,大胆放手,给学生创造一个主动获取知识的平台.
　　四、精心设计课堂练习,是进行课堂素质教育的又一个平台
　　在课堂练习中应做到:
　　1.确保练习时间不少于15分钟,以保证学生练习的顺利进行.
　　2.训练内容多一些能力培养的练习题,少一些死记硬背、简单重复的练习.
　　3.难度适中,数量适宜.
　　4.层次分明,对不同学生做不同要求.
　　5.练习时要求独立、高效完成.
　　这样设计的练习,可以磨练学生的意志,培养学生独立思考的能力,增强学生的竞争意识和严谨的治学态度,同时又能检验课堂教学效果,及时反馈准确信息,便于教师查漏补缺.
　　总之,在优化课堂教学中,教师应转变思想观念,把素质教育贯穿于课堂教学的每一个环节,大胆进行改革创新,多创设条件,多培养学生能力,提高学生素质.