教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，所以教育最终以人的幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。幸福的教育需要幸福的教师：有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。所以，实施幸福教育，教师必须做幸福的教师。 
　　成为幸福的教师，首先要弄清楚什么是幸福？幸福是一个美丽的字眼，幸福这个词每个人都有自己的解释，1000个人有1000个幸福的目标和愿望，相信很难有一个统一答案。有的人视拥有财富为幸福，有的人视生活安稳为幸福，有的人觉得事业有成为幸福，也有的人觉得家庭和睦为幸福。没钱不一定不幸福，有钱未必真幸福。什么是幸福？幸福其实很简单，幸福就是一种感觉，幸福就是一种满足。人生来就是不懈追求幸福的，人生更深层次的目标，就是追求幸福。对于老师来说，幸福就是学生喜欢你，喜欢你所任教的学科，学生在心里认可你。能够成为被学生认可的教师，一定是幸福的教师。 
　　教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。“起得最早的人是我，归得最迟的人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我还是我”，教师生命状态的低下令人心颤。教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育本身应是快乐的，知识的获得、想象的拓展、兴趣的探究、思维的活跃，其中蕴涵着无穷的快乐。快乐的教育需要幸福的教师，有了幸福的教师，才可能有快乐的教育，才可能有幸福的学生。如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福，则哪能培养出幸福的学生？教师的幸福绝不是靠分数、金钱、待遇叠加的，幸福的教师应该是清醒的乐观者及浪漫的现实者。 
　　教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。 
　　一、做幸福的教师，要有职业幸福感 
　　幸福是行为主体的内在体验，它使人的活动具有坚实的基础和永恒的动力。一个教育者，体味到了做教师工作的幸福，从教育工作中感受到幸福，那么他就理解和体味到教育的本质，就掌握解决教育问题和教育学生的钥匙，工作就有无穷的动力，就不会觉得教育的辛苦是牺牲而是享受；相反，一个教育者，如果没有体味到做教师工作的幸福，没有从教育工作中感受到幸福，那么他就还没有进入教育的大门，他的工作就缺乏永恒的力量，他的奉献必然隐含着索取。没有幸福感觉的教师，他的教育方式方法、教育技巧不过是没有灵魂、机械的、模式化的操作知识而已。没有职业幸福感的教师，不可能培养出幸福的学生。一个教师，体味到了从事教师职业的幸福感，拥有平常心，抛开日常教学的疲惫和无奈，以强烈的责任心和高涨的工作热情，把自己的本职工作做得更好，工作就会有起色，教学就会有成效，就会从中获得享受，获得快乐，得到幸福。 
　　二、做幸福的教师，要积极创造性地实施幸福教育 
　　教育是一种艺术，艺术以创造为灵魂。创造能实现自我，也就能给人幸福的主观感受。教育有三个基本的要素即教师、教材、学生，教师的幸福感受就来源于教师与教材、教师与学生、教师（角色）与自己（自我）的创造性融合。 
　　教师要创造性地使用教材。通过对教材的创造性加工，干瘪的教材丰富起来，抽象的教材生动起来，冰冷的教材热情起来，统一的教材个性化起来，教材成为教师的延伸，使教育之乐不再是外求，而是内省，成为教师个性素质的流露。宣讲自我，表白真情，此时教师是最生动的，最幸福的——“人人都爱自己出过力的东西，同时也为他所爱的东西而出力”。 
　　教师要创造性地处理好与学生的关系，要成为学生的体外大脑，将教师的教育目的转化成学生的学习目的，使学生根据教师的目的进行自己的学习实践。由此，学生的发展和成败深切地牵动着教师的心灵。这样，学生成了教师的体外自我，学生的生命就是教师的生命。还有什么东西比教师自我生命的增值更让教师幸福的呢？还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师幸福的呢？ 
　　教师要创造性地处理好“教师角色的我”和“独特个性的我”的关系。教师的工作如果只是角色自我的展示，则必然是表演和做作。他在对学生的教育中，只是按照社会的要求，讲一些很理性的缺乏自己感情色彩的角色话、套话，他是社会的传声筒，所以，教育工作在合乎规范、合乎逻辑、合乎理性中了无情感，了无意蕴，了无生命。幸福教育要求教师是角色自我和个性自我的统一。教师要超越角色自我，将角色自我感性化、情感化、审美化——个性化，使冰冷的知识和社会的要求转化成教师个性的生命体验，把教育工作纳入自我生活中，充实整个生活。由此，他对学生的教育必然是生命的教育、幸福的教育。学生应能从教育中学习幸福，教师应能从教育中享受幸福。 
　　三、做幸福的教师，要学会享受教育的幸福 
　　享受爱学生、尊重学生、关心学生的乐趣，享受教育活动本身的乐趣。把全部的爱心奉献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。做幸福的教师，就要学会享受教育的幸福。心情欢畅是人的幸福所在。是一种知足常乐的心态，是一种富足享乐的状态。把事业成功和人生幸福统一起来，眼前的不如意、不理想是我们发展、提高的机会，要微笑着去工作，工作需要很投入、很舒心，因为教育是一种幸福的事业。 
　　总之，幸福就是自己的一种感觉，一种人生的追求，一种生活的方式，一种工作的态度，一种智慧和能力。幸福在哪里？幸福在追求中，在良好的心态中，在工作的成就感中。幸福不只是结果，也存在于追求的过程中。自己的幸福要靠自己去创造。教师的幸福就是在讲台上描绘教育蓝图，使学生感受到学习与成长的快乐。