学生是主体，教师为主导。在体育教学中，教师又该如何引导、培养学生的主体意识，促使学生自觉地、积极地、创造性地学习掌握体育运动知识、技术和技能，从而提高体育教学的效果呢？

在体育教学中，通常会发觉有的学生对学习兴致勃勃、精神振奋、跃跃欲试，而有的学生不想练，表现得浑身无力，心情不悦，这就是积极性学习情绪整形消极学习情绪的缘故。我们知道，利用积极性学习情绪能更好地更快掌握技术、技能和巩固提高动作水平，而消极性情绪对体育教学是极为不利的。

那么，该如何引导、培养学生的主体性意识呢？关键在于培养学生对体育的兴趣，也就是如何促使学生产生积极性学习情绪。

一、道德品质的培养能保证积极性学习情绪的产生。
　　道德品质和道德感是一种复杂的社会情感，它在人的生活中具有非常重大的意义。在体育运动中亦如此，作为教师，应教育学生、培养良好的道德品质，让学生懂得从事体育运动的目的是为了给祖国和人民争得荣誉，为了提高我国人民的健康水平，为了促进和发展各国人民之间的友谊。这是一个学生对祖国和人民应尽的义务和责任。一个具有高度责任感的人，为了祖国的荣誉，无论是在哪里，无论是碰到什么困难，都会一往无前。

二、意志品质的训练能促进积极学习情绪的出现。
　　意志品质也通称意志，它是人们自觉地确定目的，根据目的而支配、调节自己行为，克服各种困难，从而达到实现目的任务的过程。意志在哲学中称为主观能动性。意志跟一个人的认识和情绪是密不可分的，是相互影响、促进的。意志因素主要包括自觉性、果断性、勇敢、顽强性和自信心。
　　意志品质是保证积极性学习情绪延续的主要手段。意志品质通过常是在生活的不同环境中，社会环境中培养起来的。在体育教学中，要促使积极性学习情绪的出现，就必须对学生进行意志品质训练。

三、政治思想是提高积极性学习情绪的主要手段。
　　在体育教学中要结合实际对学生进行政治思想品德教育。教育学生热爱祖国和人民，培养学生勤学苦练的攀高精神，加强学生的组织纪律性、严格要求、刻苦训练，这样在练习中，学生碰到困难后就会想到自己的任务和责任。用这种高尚的道德感来促使自己用顽强的意志去克服困难，以达到积极学习情绪的出现。

四、让每个学生在教学中都获得发展
　　真正的发展源自于学生的成功体验和对学习的责任心。不断的成功可提高学生参与教学活动的积极程度，强烈的责任心又可增强学生在学习活动中的意志力，为保证每个学生能在原有的体育基础上获得发展，教师的教学艺术应体现在：
　　1、让学生懂得学习是自己的事与自己的努力息息相关。要创设情景，提供条件，使学生感得自己积极参与的价值。教师的权威不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。
　　2、让学生分享教学的决策权。让学生参与教学重点难点的确定。教学重点难点是教学活动的"大脑"和"心脏"。让学生参与教学重点难点的确定过程，是提高学生善于提出问题、分析问题和解决问题能力的过程，把握了学习的主动仅的过程。由学生自己确定的重点和难点，既符合学生认知实际，又大大地激发了学生参与教学的积极性和责任感，使他们在参与中增强学生自觉性和自信性，也让学生分享了教学决策权所带来的好处。让学生参与教学方法的选择。教学方法是教学活动的"催化剂"。根据选定的教学内容，引导学生探求科学的教法和学法，将直接决定着学生学习的效果。让学生自己选择和设计教学方法，是提高课堂教学质量的重要保证，使教学更加具有针对性、可行性。选择好的教学方法，能一改被动学习为主动学习，是引导学生由主动学习到学会学习的有效措施。
　　3、组织分水平的变式练习，让每个学生从中获得收获。即练习的设计要照顾到不同学生的实际，既有面向全体学生的基础练习，又有面向体育基础较差学生的练习，还有面向学有余力学生的练习。让每个学生根据自己的能力自主选择相应层次的练习，获得成功体验。

五、周围环境的影响，学生间的团结协作精神是促进和提高积极性学习情绪的有效途径。
　　保持良好的练习环境，对学生积极性学习情绪的延续有着重要作用。在练习场地上，如果出现令人愉快的事物就能引起情绪的提高。比如：在投掷铅球时，在落点插上标志旗，同学的鼓励等，就可以活跃场上的气氛，对延续练习中的积极性学习情绪就有一定的促进作用。
　　在练习中，同学的热心帮助以及密切配合，就会使学生感到团结的力量和集体的作用，就能加速学生掌握动作或技术。如当一个同学处于消极状态时，同学们对他的热情鼓励以及教师的关怀，就可能使他摆脱这种情绪，投入到积极的练习中去。而环境中如存不利练习的因素则会使学生的情绪受到影响，教师应尽量克服和避免。因此，在教学中，只有相互搞好团结，互帮互学，共同努力去学习掌握技术动作、技能和知识，才能取得最佳效果，不断提高成绩，顺利完成自己的学习任务，使练习始终充满积极高涨的愉快气氛。

作为体育工作者，更应注意促进学生的积极性学习情绪的产生，帮助学生提高对体育的兴趣，从而促使学生形成主体意识，而最终达到提高体育教学效果的目的。