【论文摘要】：本文主要研究了如何激发中等生的学习热情，使他们转化为优等生。在教学的过程中我发现我们应该多关注中等生，表扬他们的每一个闪光点，组织一些评比活动让学生们认识到自己优秀的一面，甚至可以树立一些中等生转化成优等生的榜样，让学生们学习。通过这些办法我们可以激发中等生表现自己，发现自己，从而帮助他们展现自己的光彩。

【关键字】：中等生 正能量 激发

每一个班级中，都有一些学生，学习处于中等水平，各方面表现平平，人们称其为“中等生”。由于他们个性不鲜明，从众意识强，不像优秀生那样光彩耀眼，又不像后进生那样调皮滋事，因而由中等生组成的群体，被许多人称为“中间沉默层”。就其心理状态讲，一般有一种共同特点：甘居中游，既不求冒尖，也不愿落后，凡事过得去就行，学习上不求进步，纪律方面也不惹是生非，对班级活动既不反对非议，又不踊跃参加。“中间沉默层”介于优等生和后等生之间，人数众多。这些学生情况如何，直接影响、决定着班集体的建设。因此班主任老师绝不能忽视这部分学生的教育工作，而应努力创造条件，促其向好的方向转化，才能实现班级的整体优化。我是如何做好中等生的教育工作，运用自身正能量，实现班集体的整体进步的呢？

一、沟通与理解
　　老师在教学过程中要理解学生，善于站在学生的角度看问题，同时也让学生了解老师的工作和想法。只有相互理解，才能更好地进行教育。由于精力有限，许多老师的工作重点是优秀生与后进生，中等生群体常常成了被遗忘的角落。其实，不少中等生在一副淡漠的外表下面，有着一颗十分敏感而自卑的心。总觉得自己学习一般，各方面表现平平，常常有一种低人一等的感觉。如果老师亲近他们，理解他们，就会唤起他们的自尊和自信，他们会感谢你，向你打开心灵之门，这样就方便我们老师对症下药了。

二、表扬与赞美
　　“数子十过，不如教子一长。”老师的称赞最能使孩子们得到愉快和满足，提高在班集体或同伴中的地位，满足他们的自尊心和荣誉感，这样有助于促进中等生学习进步。
　　我班上的李丽同学就是这样一个似乎没有什么特色的中等生。开学的很长一段时间，我几乎没有注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，同时也改变了她自己。我班有另外一位留守儿童叫姗姗。由于父母长年在外辛苦打工，爷爷奶奶都是七八十岁的老人，又体弱多病，根本就没有能力照顾姗姗的生活起居。与其他的学生相比，姗姗的穿戴显得很不整洁。大部分同学都嫌她脏，躲得远远地，几乎没有同学与她一起玩。而李丽常常与她一起玩，仿佛看不到姗姗的这些缺点。我在她上交的日记中看到了李丽的心里话。她是这样写的：姗姗的外表虽然不够整洁，但他的内心和我们一样渴望友谊，我愿意和她成为好朋友。而且，姗姗在父母无法兼顾的情况下，独立解决了吃饭、洗衣等家务，难道不值得我们学习吗？读了这一段话，我看到了李丽同学那一颗纯真的童心。在班上，我表扬了李丽同学，并尽力赞美她热情、真诚的品格。通过这次表扬，姗姗有了更多的朋友，李丽也成了同学们学习的榜样。
　　一般来说，赞美能促进学生良好的行为习惯和健康心理的形成、强化与发展。作为教师的我们对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，就可以使其体验到成功的喜悦，满足其成就欲，激发其继续尝试的兴趣和探索的热情，甚至增加他们保持优点的信。这样做就可以培养学生们良好的学习动机，促进其健康心理的发展。

三、评比与竞赛
　　中等生常常自认平庸，看不到自己优秀的一面。因此，老师要帮助他们正确认识自我，让他们看到自我的价值与潜在能力，充分发挥自己潜能，运用自身的正能量，并迁移到学习上，往往能收到事半功倍的效果。例如：我们在班上开展了一次“我也能为集体添光彩”的演讲比赛。通过这次比赛，不仅增长了同学们的知识，锻炼了他们的口才，而且使他们认识到班级的形象可以表现在各方面。尺有所短，寸有所长，每个同学都可以扬长避短，为集体贡献自己的光和热。我记得当时一位同学这样说道：“我在学习方面做不到优秀，但我坚信我能在体育方面夺冠”，还有一位同学自告奋勇地表示：“我学习和文体都像蚂蚁穿豆腐——提不起来，但我可以成为守纪的标兵”，还有很多同学像他们一样表达了自己的缺点和优点，就不在此一一列举了。这些同学的话赢得了同学们一阵又一阵的掌声。这次比赛极大地激发了中等生的自信心，帮助他们找到了自己在集体中的位置，自此以后我们班的“沉默层爆发”了。

四、树立正面典型
　　有些中等生经过一段时间的努力，可以成为优等生，而这些同学就成为中等生们的榜样。由于这些典型与大部分人情况相似，感情上较易融合，心理差距小，目标的可接进性大，因而更具说服力，更能带动、鼓舞和激励“中间沉默层”的学生，从而推动班集体建设。作为班主任的我们，应时刻留心观察“中间沉默层”学生，发现其闪光点，树立正面典型。

五、结语
　　综上所述因为某些客观因素的影响，才使一部分学生们暂居中游。作为教师我们可以通过以上这些办法，帮助中等生在进入高一级学校或踏足社会后展露才华。因此只要老师正确对待“中间沉默层”学生，开启其心灵，创造能够发挥其特长、作用的条件，他们一定会充分展示自己的思想与才能。总而言之，只有帮助了中等生提高学习水平，我们才能实现大多数学生的优化，提高班集体的总体成绩才会有希望。我有信心，做好中等生的工作，激发中等生活力，运用自身正能量。