【论文摘要】： 研究性学习是近几年提出的一个崭新的研究课题，本文先对初中数学研究性学习进行了详细的介绍，然后又阐释了数学研究性学习的目标，并提出了一些研究性学习对教师的素质要求。

【关键词】： 初中数学； 研究性学习； 要求

随着新课程改革的逐步实行，教育不应单单关注学生掌握多少知识，更应该注重让学生学会如何掌握知识。然而普通学校初中学生在数学学习过程中效率低，课堂教学只能被动的接受学习，呈现出死记硬背，机械训练的现状，学生的研究意识淡薄，不善于提出问题，不会分析问题，不能通过研究很好的解决问题以及动手操作能力差的实际活动。如何加强对学生数学“研究意识的学习”，使学生通过问题不断解决、探究，达到改善学习方法，保证学生自主性、研究性的学习落到实处，是每位初中数学教师在实际工作中迫切需要解决的问题。

一、初中数学研究性学习概述
　　1、核心概念的界定
　　初中数学研究性学习的调查研究离不开对与初中数学研究性学习的关键概念进行界定，主要涉及到的概念有研究性学习、数学研究性学习、数学研究性学习目标定义。通过概念界定，进一步了解国内外相关研究的状况，并为后续的调查提供初步理论基础。
　　2、研究性学习的定义及由来
　　苏州大学的袁维新教授认为：研究性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。研究性学习的定义，学生通过老师的指导，如同重新研究发现科学知识一样去获取知识和实际知识的学习方式。“重新研究发现科学知识”，表明了学习的基本形式。在研究性学习的过程中，学生在老师创设的情景下重新模拟科学家研究发现的过程，提出问题并解决问题。 “获取知识和技能”，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识和技能来解决实际问题；如何在在合作过程中与人交流和如何用文字表述研究成果等等。
　　民族需要的是具备收集信息、处理信息、具备创造力的人。创新精神要让学生从小开始培养，要激发学生的创造欲望。中等生的能力也不能忽视，只要充分幵发他们的潜能，都具有创造性。从教育现状看，我们现行的教育观念和教育教学活动在其实很不利于开发学生的潜能和创造能力。激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，必须让学生在适应接受性学习方式的同时，学会一种新的研究性学习方式。
　　3、数学研究性学习的特点
　　（1）抽象性 数学是一门抽象的学科，它通过理性的思维看待问题，并通过分析、抽象出问题的数学模型，以此来解决数学问题。
　　（2）开放性 数学研究性学习在学习内容、学习时间和地点、学习方式以及研究过程、方法和结果等方面与传统的数学教学活动相比具有明显的开放性。
　　（3）探究性 数学是培养创造性思维的优良载体，决定了数学研究性学习有着较深刻的探究性。探究性是数学研究性学习的核心。

二、数学研究性学习的目标
　　数学研究性学习的目标与教学目标是有联系的，着重培养学生各方面的能力。定义好数学研究性学习的目标对于研究本课题有很大的帮助。目标主要放在如下几个方面：
　　（1）努力培养学生收集处理信息的能力。
　　学生的学习过程实际上是信息的处理过程。起始阶段，信息的收集阶段显得尤为重要。在开放的研究性学习过程中，学生实际上是一个大量处理信息的过程。
　　（2）努力提高学生发现问题和解决问题的能力。
　　前文中指出，生活的本质之一就是发现问题和解决问题。让学生在数学研究性活动中发现问题和提出问题，设计解决问题的方案。通过小组合作的方式，掌握一些科学的研究方法，发现问题和解决问题在过程中显得由为重要。
　　（3）发展学生创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验。
　　数学研究性学习的过程，也是培养学生非智力因素的一个重要过程。提出问题的精神是学习知识的重要动力之一，而在活动中充分肯定学生的个性差异，尊重学生的每一个结论，保护学生的创新精神，让学生在活动中愿意自己积极体验，掌握知识并重新认识自我。
　　（4）在小组合作过程中，培养学生的交流与合作能力。
　　从哲学角度讲，人是社会关系的综合体，人与人之间的交流显得由为重要。而我们很多孩子缺乏这种能力。在小组合作过程中，生与生，师与生的分析处理问题的过程中需要大量的合作与共同。乐于合作、善于合作也成为了研究性学习的重要目标之一。
　　（5）培养学生的严谨科学态度和科学道德。
　　诚信是做人的重要准则之一，在数学研究活动中也是一样。在整个活动中，要求学生以脚踏实地的态度进行，从实际出发得出结论，并尊重其他人的研究成果。
　　（6）提高学生对社会的责任心和责任感。
　　在学习过程中，例如在学习勾股定理中，让学生了解到祖国文化的博大精深。在数统计中，让学生知道环境保护的必要性。从学习过程中，让学生认识到自己是社会的一份子，努力提高学生在社会中的存在感和责任感。
　　（7）打通各种知识的间隔，形成知识网络化。
　　学生在以往学习过程中，生搬硬套的东西太多，使学生的知识互相分割和备用状态，长期以往只能遗忘，知识就只能成为考试的知识，而不能应用于实际生活。在数学研究性活动中，学生运用各方面的知识进行解决问题的活动。通过学习活动，学生了解了社会和国家的进步，学会关注环境，形成积极的人生态度。在整个的过程中，加强了知识间的联系，逐步让学生将知识网络化。
　　（8） 培养学生对创造价值的追求。
　　教育中有一个重要的观点：为了一切的学生，为了学生的一切。学生的发展就是教育的根本目标。学生在研究性活动中能感受到自身创造价值的满足感。这种满足感让学生有了更大的动力进行下一次研究性学习活动。最后，培养出一个积极态度的人。这对于一个初中生是很重要的。

三、初中数学开展研究性学习对教师的素质要求
　　1、具有研究性学习的基本理论知识和超前的教育观念
　　要进行研究性学习，教师首先应该掌握研究性学习的理论知识，具备研究性学习所需要的组织调控能力。为适应研究性学习的需要，教师们应积极转变观念，放手让学生们主动地探究学习，在学生们探究的过程中，掌握好指导的分寸和指导的时机，积累指导的经验，逐步形成新的教育智慧。
　　2、具有较高的工作热情
　　高的工作热情是做好一切工作的基础，研究性学习更要求教师具有较高的工作热情。如果教师工作热情高，就更加愿意付出劳动，让自己的工作更符合发展的潮流，更加自觉的去学习、研究和实践研究性学习。如果教师工作热情不高，自学的自主性不高，对学习、研究和实践研究性学习这种新的教学模式缺乏主动性和积极性，对研究性学习的可行性和效果心存疑虑，研究性学习很难达到理想效果。
　　3、具有丰富的课外知识和广泛的兴趣爱好
　　教师除了立足本专业外，也应加强对其他学科的涉猎，从而达到由专才向一专多能转变，这是新时期的教育对教师提出的要求。应多了解邻近学科或其他学科的有关知识，做到触类旁通。教师要有广泛的课余兴趣，引导和鼓励学生开阔视野，扩大知识面。

四、结 语
　　总之，在初中数学教学中实施研究性学习是时代发展的要求，对培养学生独立学习的能力和自主探索的能力有重要意义。研究性学习能发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，民主、平等的课堂为学生主动学习提供了良好的氛围，学生的主体性地位和教师的主导性作用才能真正发挥。学生在实际探索中，会经历失败，在失败中能培养毅力和自信心，才能使初中数学研究性学习达到最好的效果。

参考文献：
　　【1】姜昊，初中数学教学研究性学习模式的实践探究。天津师范大学学报，2012（03）
　　【2】王宗斌，浅谈初中数学研究性学习。中国西部科技，2009（08）