摘 要：面向行业发展的实际，围绕行业对技能型人才的需要，通过“工学结合、校企互动”探索高技能应用型人才的培养模式。本文以职业岗位能力培养为主线，通过对《网页设计》课程采用基于工作过程的理实一体化项目教学法的改革与实践，总结了《网页设计》课程在教学内容、课堂设计、教学方法、考核评价方式等方面的经验。
　　在国家示范性职业学院的基础上，围绕计算机网络技术产业对技能型人才的需要，以校企共建为载体，实施“工学结合、校企互动”的人才培养模式。依托产业集群工作岗位标准，深化课程改革，探索了应用基于工作过程理实一体化教学的课程体系设计。

一、职业岗位分析
　　由行业、企业、专业骨干教师组建专业建设指导委员会，调研产业集群，对职业岗位技能需求情况进行分析，确定职业岗位核心能力，按照“产业集群→职业岗位核心技能→专业课程教学”的方式重构基于工作过程的课程模式。通过对招聘网站、国内大中城市的人才招聘信息进行分析，并对一些网站建设类企业的职业岗位调研，确定本课程职业岗位为网页设计与制作员、网站管理员。

二、确定职业岗位核心能力
　　分析完成职业岗位工作所需要的技能。对于网页设计与制作类职业岗位，要求了解网站的开发流程，熟练使用网页设计软件编辑与制作网页；能够合理布局网页。

三、课程教学目标
　　课程的教学目标，体现与职业岗位的无缝对接。改变知识点集合式的教学目标，结合职业岗位技能加入到教学目标中，将课程教学目标分解知识目标、操作技能目标和职业素质能力三个方面来培养学生的知识、技能和职业能力，以适应职业岗位的要求。
　　（一）知识目标。本课程以学生能够胜任网页制作与维护的实际工作能力为学习目标，使学生具备网页制作职业岗位所需要职业技能。掌握HTML标记的使用。熟练使用网页设计软件布局网页、插入并编辑网页元素；强化网页美化与修饰的技能，会使用行为和特效修饰网页；掌握CCS层叠样式表的使用；掌握网站新闻和图片的更新等日常管理与维护技巧。（二）操作技能目标。能够完成一个完整网站的整体规划与制作所需的操作技能。包括对用户的需求分析、页面栏目的规划、收集处理网页信息元素的技能；灵活运用所学网页制作工具的能力；对页面细节的调节技能；合理运用模板与库等工具，优化网页制作的过程；提高网页风格的策划能力、色彩搭配能力、页面布局能力和创造力；主动学习的能力。（三）职业素质目标。培养学生具有良好的职业道德与敬业精神；培养学生的沟通能力和团队协作精神，具有组织、计划、协调与协作能力；培养学具有良好的心理素质和克服困难的能力，具有分析问题、解决问题的能力，具有较强的沟通和交流能力。

四、课程教学内容
　　（一）课程内容设计原则。课程内容的设计以网页设计与制作职业岗位的任职需求为原则，参考权威的网页设计师职业资格认证的内容统筹设计教学内容。突出职业能力培养与取得职业资格证书相结合的教学内容设计，体现贴合职业岗位技能需求，模拟实际工作过程的课程设计理念，以企业真实网站设计项目为载体组织教学内容，采用基于工作过程的任务驱动教学方法和手段进行实施。（二）分析职业岗位确定课程内容。根据对职业岗位能力的需求调研分析，将网页制作这一工作岗位需要的技能总结为，用户需求分析、网页规划与设计、网页信息检索与处理、网页框架布局、网页元素的定位、图片的使用、超级链接的使用、网页的修饰和层叠样式表、行为、模板与库的使用等内容。（三）课程内容分解到工作过程。以训练学生网页制作实战技能、充分提高学生实践能力为目标。首先，选取知识技能覆盖面广，项目过程完整的企业项目。然后根据学生的认知过程，将网页制作职业岗位所需的技能进行分解，嵌入到网页制作的项目中。最后，将整个项目划分成教学任务。

五、课程的教学实施
　　（一）建立任务情境。教师首先布置本节课程要完成的教学任务，要求学生带着任务和问题去学习。《网页制作》是一门实用性、操作性很强的课程。在学习开始时，教师首先将完整的任务网站展示给学生，告知学生学习后能取得的成果，激发他们学习的热情，同时引导学生思考如何利用这样的平台制作自己的网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。（二）分析任务提出问题。在每一教学单元之前，先提出本单元要完成的网页制作任务，提出之后，先让学生对任务进行仔细思考、分析和讨论，提出完成任务需要解决哪些问题。其中，一些问题较为浅显的问题，学生通过主动学习就能解决；另一些是任务中包含的新知识点中的难点，学生要通过认真的研究、分析才能解决，强化学生独立解决问题的能力，培养学生从新的角度去看旧问题，丰富学生的创造性和想象力。（三）学生完成任务。探索研究问题提出后，教师启发学生解决该问题的线索。调动学生的学习兴趣和主动性。学生结合已有知识，通过自主学习或者协作讨论完成任务。通过这样的过程掌握新知识，并将所学知识融会贯通。（四）任务评价与总结。在整个任务完成后，教师对学生的完成情况进行总结，强调普遍出现的问题或错误，演示正确完成任务的方法。教师在学生完成任务的过程中对学生教学过程中参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性的发挥以及获取的知识的情况进行监督，对于一些暂时不能适应这种教学模式或者学习能力较差的学生进行适当的指导，做到因材施教。

六、考核方法
　　主要从两个层次对学生的学习情况进行考核。一是考核学生对所学网页制作技能操作的掌握程度。二是指导和督促学生加强平时认真学习的习惯。本课程采用过程考核和期末考核相结合的方式进行考核。其中过程考核包括对各教学任务的完成情况，占总成绩的30%；以及在完成过程中的表现情况，占总成绩10%；期末考核采用笔试、上机操作与作品相结合的方式，每个部分各占总成绩的20%。

七、结束语
　　基于工作过程的《网页制作》课程的设计，将传统的教师“教”，学生“学”的教学模式，转变为以学生为主体，以教师为主导，以企业真实项目为载体，综合培养学生的动手实践能力与职业能力。课程内容更加符合真实的工作过程，使学生体验到真实工作情景。提高学生的职业能力，实现学生的“零距离”就业。
　　[作者简介]雷学智（1980.4-），男，辽阳人，辽宁建筑职业学院，讲师，硕士，研究方向：计算机网络。