浅谈职业院校体育教学中兴趣的培养

时间:2013-05-18来源:易品网点击: 次

在职业院校体育教学中，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。职业院校学生综合素质个体之间差距较大，认知度、接受能力等差距也比较大。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达。改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，培养学生主观能动性，提高学生对本学科的学习和探究能力。作者在体育教学方面有如下几点试探。
　　一、建立良好的师生关系，创设和谐的教、学、练的环境
　　师生关系冷漠、紧张、对立、缺乏必要的沟通和交流，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生就会喜欢你、接受你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的，要努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互沟通、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
　　二、启发教育、引导思想、培养兴趣
　　职业院校学生以初中毕业生为主体，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理。只有德智体全面发展才能成为合格的人才、只有获得强健的身体，才能有充沛精力投入繁重的学习和工作中，只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争。通过体育文化知识的讲解和宣传，提高其对体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，结合现在的生活、将来的工作和以后的家庭，和必要时协同专业课老师、家长等全方面的进行。使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就会失去了将来好的工作机会、为社会创造更多价值的机会。使学生逐渐地产生健康体质促进文化学习的思想，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛学好专业课的需要。
　　三、游戏教学，维护、促进兴趣
　　游戏是一种遵循很简单的规则，让人有很大的自由活动余地，可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。把教学内容和游戏相结合，使学生更容易理解。其基本过程是：练习一学习一练习。三是不同场地、不同气候的条件下均可游戏，受外界限制较小。四是游戏内容丰富、形式多样、活跃气氛、提高练习效果。五是简化教学内容，维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容，学生很乐意学习。可以激发学生运动热情集中注意力，并稍抑制其情绪，避免在体育活动中身体受到伤害。
　　四、合作学习、互相促进、共同提高
　　合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，实现个人利益的一种社会交往活动。运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力，在体育教学中培养学生合作学习，根据学生自身的特点，如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面培养。也可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动和练习，促进了个体更加活跃开朗、积极主动，从而使学生的合作意识得到强化。
　　以上各种教学方法，都可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生的能动性和创新意识，提高学生遭受挫折的心理承受能力，促进学生的学习、工作、生活，建立师生之间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生。为学生即将参加工作养成良好的习惯。