一、引言 
　　教学质量的优劣是高校教育的核心。而教学艺术性是教学获得成功的保证的条件之一。教学效果和教学方法是紧密联系的。而在理工科的高等院校中，因为大学生不象中学生已经没有了考试的压力，空余时间增多。面对各种诱惑学生心思已经脱离了学习。并且总体学生基础下降，这样就让教师不断下降知识要求，使得学生们认为自学也能通过，从而忽视了课堂教学。另外还有一部分学生不重视基本知识的积累，甚至选择逃课去参加社会活动、兼职等活动；也会有学生在课堂上“隐性逃课”，比如教师在上课时，学生是人在曹营心在汉，做与课程无关的事情，思想没有在课堂上。要么就直接逃课去自习；忽略专业基础的积累，这是典型的本末倒置。所以在高校中课堂教育的艺术性就显得更为重要。 
　　我校自从升为湖北理工学院本科院校后，为了更进一步提高教学质量，培养出更多的优秀人才，能更好地为社会服务，在教师教学课堂环节上狠下了功夫。进行了科学合理的教学管理实行全员覆盖的督导机制。每学期校督导成员和本部门的督导老师会不定时地走进教室和实验室进行随堂听课。每学期到学期末授课 
　　班级的学生也会给老师打分。每学期还组织教师进行讲课比赛，希望能通过各种机制加强教师的教学水平，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。经过几年的实践，对教学的艺术性进行以下的探讨。 
　　二、加强责任心，提高教师自身的艺术修养 
　　在授课的课堂上老师是导演，所以教师不仅要有责任心，更要努力令自己知识广博，多才多艺，熟悉课程学科等多方面的知识。因此，教师就要认真加强自身的知识修养。只有加强了自己的知识修养，上起课来才能驾轻就熟、使课堂充满活力，学生听起课来才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上课是一种精神上的享受，又增长了知识，提高了能力。相反，如果教师缺乏知识修养，上起课来就只能照本宣科，浮光掠影，既不能增长学生的知识，更不能提高他们的努力，学生听课自然就会觉得味如嚼蜡，恹恹欲睡，毫无兴趣。所以教师在上课之前必须认真备课，甚至换位进行备课。在备课时可以设想一下，如果自己是学生，老师这样讲授知识结构是否为最合理，知识的穿插过程是否得当，概念的讲解是否枯燥。每次都能找到可能需要改进和完善的地方。加强责任心是讲好课的前题。即使是自己很熟悉的课程，在上课前也要将其授课的流程再过一次。拟定课程提纲，做到提纲脉络、完善讲稿案例填充、精简剔除、精益求精、由繁至简。制作优良PPT课件配合教学，可以帮助学生梳理学习框架，调动学员视觉感知功能。 
　　二、教学法的艺术体现 
　　教学可以说既是一门科学，又是一门艺术。说是科学当然有规律可循：说是艺术，当然就要不断创新。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、问答的方法、模拟、竞赛、角色扮演。要能吸引学生主动想听课的前题是兴趣。怎样才能满足学生的需要，做到让学生对所谓的很多枯燥的原理性内容有兴趣呢？那么，教学的艺术性就显得更加重要了。苏联教育家巴班斯基说：“没有任何一种最好的教学方法能适应教学情境，唯有符合师生实际情况的教学方法，才能取得应有的教学效果。”没有一种教学法是最好的，教学有法，但无定法，贵在得法。 
　　（一）中心思想讲授法 
　　教师确定要讲授的材料的方向和深度，即使是自己很熟悉的课程在讲授前也要注意很好的组织内容、使其内容更具有逻辑性并且更清晰。所以老师即使要授课工科课程时也可以用类似于语文教学的某些方法。比如，在讲授《操作系统原理》课程时，其第一章绪论中概念性内容很多，学生在这些相似又有区别的概念中学习起来感觉很累，而且效果也不是很好。所以在讲授这类课程的章节时，可以用中心句的方法进行贯穿。第一章的中心思想就是讲授什么是操作系统，它从几个方面：（1）操作系统的发展（2）操作系统的类型（3）操作系统的特征这些的概念的阐述来加深大家对这个软件的认识。所以这些概念是帮助大家更好地理解本章的中心。这样学生们就可以围绕这个中心更有逻辑地来学习本章节的内容。 
　　（二）讨论法 
　　教师要注重调动学生的学习积极性，不能一味地自己陶醉于讲授的内容里，更要善于引导学生，努力培养学生积极的学习态度。在讲授不同的课程章节时可以采取多样性的生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，能够引发学生的兴趣。对于重点的内容，鼓励学生主动地进行学习，使更多的学生参与，把课堂的主动权交给学生。让学生成组进行讨论，这样课堂气氛就会变得活泼起来，学生的注意力就会更集中。例如在课堂教学开始时的导入，我们应运用多种多样的方法，复习旧课式的导入、提出问题式的导入、由导入创设情境拉近教师与学生的距离，使学生尽快投入到学习的情境中。下表是讲授法和讨论法的教学对比。 
　　（三）角色扮演法 
　　适时的让学生扮演一回老师。例如，可以先提前给班级小组学生布置预习的任务，第二次课程讲授时会随机叫学生上台进行讲授学习中的某一个知识点。再让其它小组成员评定讲授中有无错误。这样课堂学习气氛会更轻松，轻松地氛围能使人心情舒畅，可以深化学生记忆，促进师生更好的交流；可以理更好地提高教学效果。这种方法让学生们在课下的预习变得更认真了，而且会主动地进行资料的查找，集体讨论等等，让学生自己也成为一次老师。通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学的任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不是只有个别学得好的学生参与。要改变教师满堂灌、一言堂的状况，改变了学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。 
　　（四）竞赛法
竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛与团队间的竞赛；工科学习中的某些实践性和课程设计性环节的课程可以展开类似于小组竞赛法；让学生们在主动学习的同时也可以发挥团队合作性。纯学习型的竞赛与寓教于乐的游戏型竞赛几种。这种教学方法可以很好的避免学生的参与只局限与课堂、只局限于回答提问、只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到准备、课堂教学、课后实践的全部教学中来。较好地提高了学生的学习效果。 
　　三、多措并举的艺术提高学生的学习热情 
　　（一）人格魅力艺术 
　　加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。要有人格魅力，在智力素质方面，要有深厚的业务功底，对教材有驾轻就熟的水平，对知识有旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力，要有才气，这最重要的是展现在课堂上。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。努力提高业务素质，培养善于驾驭课堂能力，其实老师有时可以通过像央视《实话实说》节目那样，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。在其它素质方面，包括教师的风格、气质、表隋、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就信心百倍，激情饱满，以此来吸引学生要比浅层次的兴趣教法更为有力。 
　　（二）PPT制作艺术 
　　一个好的多媒体课件可以很好在教学过程中起到辅助作用，并能提高整体效果质量。但在制作教学PPT课件时，也要注意其艺术性。首先要注意不能大篇副都是文字，这样完全不能吸引到学生。所以制作精美的课件也可以很好地调动课程气氛。在制作PPT时尽量做到如下a.列出要点即可b.每一页表述一个主题c.每一页的文字尽量不要超过七行d.每一页的色彩尽量不超过四种e.使用项目符号保持层次清晰￡慎用切换声音g.图表的合理使用（数据图、流程图）。这样制作出来的课件才能够更好地吸引学生的注意，不会产生视觉疲劳。 
　　（三）板书的艺术 
　　板书是微型教案，是浓缩的“提炼”艺术。在教学过程中的板书的内容不应该是那种记录式的板书，应该抓住主要内容的本质，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。对于教学来说非常重要。课堂教学中离不开板书。通过板书，学生能很好地理解教材的重点，这样有利于学生理解和掌握老师讲授的内容。如果能恰到好处地表现出讲授的内容，可以说是一种实现教学艺术创作，否则也就失去了板书的作用。因此板书艺术表现也是非常重要的。板书的艺术体现在要重点突出，简明扼要，抓住关键的字，借助点、线、面的配合，立体而形象的表达出教学内容。这样较容易激起学生想象，加强对教材认识的清晰度和整体感，提高学生的理解力，培养学生的概括力，发展学生的思维力。板书的艺术主要体现在如下几个方面。 
　　（1）内容的艺术性，词语的使用准确，内容准确；整体线索清晰。 
　　（2）形式的艺术，布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美 
　　（3）书法的艺术，书写整洁，合乎规范，使学生受到美的陶冶。（4）结构的艺术，板书结构既匀称又精巧。 
　　四、总结 
　　成功的教学应是科学与艺术的结合，大学教学的艺术性在课堂教学中起着非常重要的角色，它可以更好的激发学生的学习兴趣，提高教学效率；还可以很好地促进师生的交流。只要我们坚持以人为本的教学理念，始终把学生放在中心地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。综合运用各种手段和方法，，调动他们的积极性，优化教学过程。在全面推行素质教育的今天，每个教师都应该努力磨练自己的教学艺术，使自己的教学更通俗易懂，以其独特的教学艺术开启学生的思维，成为受学生欢迎的老师。