【摘 要】阅读是人获得知识、启迪智慧的重要途径，如何引导学生走进阅读殿堂，遨游知识海洋？可以从书籍的选择、阅读兴趣的培养、阅读能力的提升、阅读习惯的培养四个方面来认识。让孩子爱上阅读、学会阅读、自觉阅读。

【关键词】阅读 兴趣 方法 能力 习惯
　　书籍是全世界的营养品，大教育家苏霍林斯基曾说：“让他学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”走进书本、走进阅读，与大师对话、与伟人交流，汲取人类的思想精华，丰富知识、辨别真、善、美。阅读是人获得知识、陶冶情操的重要途径，如何引导学生走进阅读殿堂，遨游知识海洋呢？下面就多年的实践研究谈几点认识：

一、书籍的选择
　　1. 诵读经典，启迪智慧。经典书目是中华名族的传统精髓，诵读经典，学知识，知礼仪，增加阅读量，在诵读的过程中，充分调动听觉神经、视觉神经、触觉神经以及大脑的潜意识，能提高孩子的记忆力，提升孩子深度的阅读能力，全面增强语文能力。有研究表明，诵读经典的孩子，在6岁-10岁时，有主动读书的愿望，长期诵读经典的孩子能视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
　　2. 要选择有教育意义的、符合孩子年龄特点的，孩子们喜闻乐见的书籍。孩子的模仿能力强，孩子们从书中认识世界，习得做人的道理，好的书籍可以使人向上、向善，形成正确的世界观、人生观。符合孩子年龄特点的书，孩子能看得懂，能与书中的故事形成共鸣，能体验到成功，体验到阅读的喜悦，对书籍的兴趣也会越浓。不同的年龄阶段选择的书目也应有所不同，低年级的孩子可选择图画丰富的书籍，孩子可借助图画来阅读，随着识字量的增加，可选择图为辅、文为主的书籍。
　　3. 书籍的量要充足，题材要多样。大量的阅读能为孩子引来源头活水，阅读了大量的书籍，才能酿造出智慧的琼浆。广泛阅读、博览群书，见识才能广博。鼓励孩子们读书不局限于一种类型的书籍。低年级可以儿歌、童话、故事、寓言为主，中年级可介绍学生适当阅读科普读物、名人故事、叙事性的作品，高年级的学生可介绍学生阅读说明文、诗歌、世界名著等。

二、培养良好的阅读兴趣
　　1. 创设教学情境，激发阅读兴趣。教师不仅是知识的传播者，还是引领学生进入文学殿堂的先导。用激情来感染学生，用巧妙的语言，多媒体的辅助，激发学生的好奇心和想象力，使学生情与文交融，满怀热情进入文学殿堂。
　　2. 加强诵读。 诵读可以把人的情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到。诵读的过程中，各种感官能积极参与进来，长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好诵读习惯。反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，使学生进入兴奋的学习状态，增强学习效果。在诵读中，学生们可以互相学习，取长补短，形成积极向上的精神动力，提高阅读兴趣。
　　3. 建立图书角，创设阅读氛围。“书非借不可读也！”借来的图书阅读兴趣会更浓。师生共同参与，建立班级图书角，资源共享，搭建阅读平台，创造阅读环境。让每个孩子都参与进来，有书可读，读自己喜欢读的的书，形成你追我赶的良好态势。
　　4. 创设交流平台，激发阅读兴趣。定期举办阅读汇报会，让学生谈谈自己的阅读体会，或就阅读中的疑惑提出来大家共同探讨，强化阅读兴趣。
　　5. 推荐阅读，分享阅读。定期举办阅读推荐会，把你读到的好书，精彩的语段，风趣的语言，感人的情节，与同学分享，把你认为值得阅读的书目推荐给大家，分享阅读乐趣。教师也可以针对每单元的主题，推荐学生阅读相关书目，探讨相关内容，激发阅读兴趣。

三、掌握阅读的方法，形成阅读能力
　　阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的知识，净化学生的心灵。阅读要以读为主，读中感悟、读中求知。阅读分为精读和略读，精读要读懂读透，细细品味，略读是粗略的读，有所涉猎，精读和略读相辅相成。
　　精读的文章可按“初读——细读——品读——熟读背诵”的步骤进行。在初读的过程中引导学生利用字典、词典，借助注释、或联系上下文的方法解决字词，了解文章大意；在细读的过程中，就重点问题、有疑惑的地方细细阅读感悟，解决疑难；在品读的过程中，就感悟深刻的地方或精妙的语段细细品味，与作者共鸣，借鉴写作技巧；反复朗读，升华情感，熟读成诵。对略读的文章，可采用速读、浏览的方法大致阅读，了解文章内容。
　　得法于课内，得益于课外，学生掌握了阅读方法，逐步形成阅读能力，就可以无师自通，自己打开阅读宝库的大门，走进书籍的海洋，这也是阅读教学的目的和归宿。

四、阅读习惯的培养
　　1. 培养学生不动笔墨不读书的习惯。用圈点勾画、做批注的方法，在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受、疑惑，以及由此引发的联想。记录阅读感悟，有利于学生潜心阅读，加深阅读印象，提高阅读效率。
　　2. 边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类阅读方法的基础和前提。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读中思考、理解，这是阅读的基本方法。学贵有疑，带着疑问去读书，目的明确。在教学中引导学生探寻对词句的理解，文章内容的感悟，写作思路、作者情感的把握，引导学生在阅读中思考，探索新知，体会情感，逐步掌握分析、概括、综合、联想等思维方法，养成以读促思、边读边思考的学习习惯。
　　3. 善于积累的习惯。“好记性不如烂笔头”， 为了便于记忆和积累，要鼓励学生写读书笔记。可积累名言警句、精彩片断、佳词妙句也可写阅读体会收获。
　　4. 培养学生广泛阅读的习惯。鲁迅说过“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”广泛阅读，博览群书，才可以见识广博。
　　布罗茨基曾说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族。”阅读对人才的培养，民族的兴旺有着至关重要的作用。激发阅读兴趣，培养阅读能力，让孩子们喜欢阅读、学会阅读、自觉阅读，叩开阅读大门，遨游知识海洋。