【摘 要】新课程标准的实施已经有了一段时间了，教育教学的改革也取得了一定的成效，新课程标准对教学的任务、教学的目的明确指了出来，教师应该严格按照新课程标准的要求来规范教学行为。小学语文教学是小学生的启蒙教育，语文学科独特的优势对塑造小学生人格，提升学生素质有明显的帮助，但是受到传统教学观念和教学模式的影响，新课程标准的在小学语文课程中的实施存在一些难点，本文总结了这些难点，并为小学语文教学指明了方向。

【关键词】新课标 小学语文 教学 实施难点
　　新课程标准在小学语文教学中的实施首先要求教学观念的转变，长期以来，语文学科的工具性就受到重视，但是语文学科的人文性常常被忽视，导致语文教学的教学目标单一、手段单一、对学生的评价单一，不利于学生创新思维意识的培养，在新课改的背景下，小学语文教学则需要克服难点。

一、小学语文教学观念的转变
　　语文最重要的特点就是工具性与人文性的统一，在语文教学理论的研究中，确认了语文的人文性。过去，人们普遍认为语言文字只是信息的一个载体，但是现在通过研究，人们也开始重视语言作为文化的载体，语文是人文类学科的重要组成部分，所以说语文教育应当充分地尊重语文的人文性。重视语文对人类情感的熏陶，提高学生的文化素养，从而完善学生的人格魅力。传统的语文教学只重视工具性，而忽视了语文的人文性。现代教学应当从两个方面出发，既要重视语文的工具性，又要重视语文的人文性。传统的教学只是将语文作为一种工具，而新课标要求教师透彻的理解课标的内容，重视语言教学，从语言文字入手，通过在理解语言文字的过程当中领悟语文的人文性，才能让学生的情感得到更好的陶冶。

二、课堂教学结构的转变
　　课堂教学的改革是在教学过程中实施素质教育的主要过程。当前，大多数学校的课堂结构都存在着一定的弊端，不利于教学任务的开展。当前教学结构的弊端主要集中在教学结构较为繁琐，并且教学重点不够突出。在教学过程中只重视教师在课堂上的教授，而不重视学生自主学习过程，所以说当前教学的重要任务就是对课堂教学结构进行改革。在课程改革之前，教师要认真的摸透教材的内容，把握住教学内容，因材施教，确定教学的重点和难点。教师要根据教学的主要内容来加强语文的教学活动，教师可以根据不同的课文来选择适当的教学模式。同时教师可以打破课程内外的限制，把一些语文教学相关的活动引入课堂，通过趣味教学法来提高学生学习的积极性。

三、学生主体地位的发挥
　　语文教学要向学生提供一个广阔的发展空间。通过文字的叙述，来激发学生学习的热情与愿望。还可以通过文字的叙述，来激发学生阅读的激情。及时地发现学生在实践过程当中遇到的问题以及困难，并且及时地帮助学生解决这些问题与困难。主体地位的发挥可以让学生充分地融入学习当中来，能够有效地发现自己学习过程中存在的问题及不足，并且及时地、有针对性地解决这些问题。例如：在教学过程中，学习到在学习《秋天向我们微笑》一课时，讲到：“夏天走了，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把他们涂掉——苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍”。这时，让学生自己想象一下这幅美丽的画面，让学生把自己当做是文章中的一个主体，这样才能更好地发挥学生的主体性，提高学生的综合素质。

四、学生语文素质的培养
　　传统的语文教学中只重视对语文基础知识的灌输，忽视了对学生语文素质的培养，培养学生的语文素质应该是小学语文教学的目标之一。语文基础能力包括听说读写的能力，在锻炼学生听说读写能力的基础上，教师可以加强阅读教学与写作教学在语文教学中的比重，在平时课堂教学中上渗透情感，引导学生把语文课上学习的知识应用于实际生活中，使学生认识到语文无处不在，了解到语文知识的丰富性、实用性，激发学生对语文的学习兴趣。

五、学生创新思维能力的培养
　　创新是社会进步的动力，也是促进学生发展的源泉，小学生好奇心强，思维开阔，想象力丰富，语文教师可以充分利用小学生的特点，采用情境教学，培养学生的创新思维能力。小学语文教学不但需要学生掌握基础知识，还需要学生运用知识，这需要教师的正确引导，语言是一种交际工具，对交际工具的掌握需要运用在实际生活中，例如在学习《狐假虎威》一课时，富有趣味性的故事引人入胜，能够激发小学生的学习兴趣，在课程结束后，教师可以趁热打铁，让学生根据课文内容编故事，自导自演，充分发挥学生的想象力，想象力是创新思维的源泉，学生的思维一直处于活跃状态，为创新思维的培养提供了基础。

六、总结
　　小学是学生的一个起步阶段，对于学生的以后学习打下基础。新课程标准的实施能够提高小学语文教学的有效性，挖掘学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，对学生各方面素质的提高都有帮助，因此，小学语文教师应该贯彻落实新课程标准，促进小学语文教学改革，使课堂教学满足学生发展的需求，适应新课改的要求。

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