在课堂教学过程中，如果教师具有高昂的教学热情，能袒露自己的真情实感，则会感染学生，形成师生间融洽的情感交流。这种“激情效应”是一个优秀的英语教师所必须把握的，也是成功的英语课堂所必须具备的。那么，在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？ 
　　一、树立正确的教育观，以情感化学生 
　　（一）帮助学生树立自信心和自尊心，尤其要注重差生 
　　在英语教学过程中，认真研究和分析学生学习英语的心理，积极消除或减少他们在英语课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。 
　　（二）帮助学生建立英语学习的安全感和归属感 
　　在教学中，要提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步，以真挚情感来感化学生。教学中降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度，减轻他们学习英语的压力，以真挚情感来感化他们，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，更能愉快地参与到英语学习当中来。 
　　（三）帮助学生找到英语学习的成就感 
　　鼓励每一个学生发言，引导他们学会自我评价，让他们不断地肯定自己，挫败感就会减少，更有利于接受英语。教师提的问题要有难有易，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，发现自己的价值，才能更加积极地学习英语。 
　　二、努力创设师生情感交流的气氛 
　　学生对英语的情感主要是在教师的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设和谐的师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，才能更好地实施情感教学。到底怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？ 
　　（一）教师调整好自己的情绪，注重自己的形象 
　　教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。 
　　（二）微笑——让我们更好的沟通 
　　我觉得学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切，使学生们胆子大了，信心足了，脑子就更活了，课堂气氛就更轻松了。在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度地兴奋，既具有学好的信心，又能使智力发展达到最佳状态。 
　　（三）关切的目光 
　　教师的目光刺激和调节着学生的情感，教师一进课堂就要用目光扫视全体学生，关切的意思就已写在眼睛里了。讲课时也要用目光扫视全体学生，询问他们听懂了没有。在提问时、学生回答问题时，教师都要投以慈祥、鼓励的目光，使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。 
　　（四）教学语言富有激情、有感染力 
　　语言能实现“知”“情”的交流，如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上，学生们自然能保持高昂的学习情绪。 
　　（五）对自己要勇于认错 
　　学生也罢，教师也罢，都认为教师不应犯错误。但事实上，教师是人，要想绝对避免错误，那太过于苛刻。哪位老师能说自己在教学过程中没犯过错误？又有哪位老师敢保证自己今后在课堂上不犯错误？而教师面对教学中的错误应当是：勇于承认自己的错误！ 
　　（六）全面努力地提高教师的自身素质 
　　教师现在处于主导地位，这就给教师提出了更高的要求：一名好教师除要博学多才外，更要注意师德修养，努力塑造好自己的形象，真正做到“人高为师，身正为范”，使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。教师热爱学生、学生热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立情感交流的基础，否则只会有去无来、无法共鸣。 
　　三、利用现代多媒体等多种辅助教学手段，开展表演、游戏、演讲等活动，培养学生的英语的表现欲 
　　（一）适当使用多媒体教学手段，根据课文具体内容 ，制作直观易懂的课件，能极大激发学生的英语学习兴趣 
　　在讲现在进行时、一般现在时、一般将来时的区别时，我下载了很多三维动画的卡通人物，利用动画效果体现他们都正在进行某动作，学生都表现出了从未有过的学习激情，并在短时间内较好地掌握了它们的区别。 
　　（二）在课堂上多寻找真实的生活情景 
　　表演形式的采用可以调动学生学英语的积极性，通过表演也可以锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，让学生有更多的时间和空间表现自我，教师也可一起参与，共同营造一个学英语的愉快氛围。 
　　（三）根据课的内容，经常组织学生进行有趣的智力抢答、辩论等活动 
　　智力抢答、辩论等活动既可激活他们的英语思维，满足他们的表现欲，又能较好地培养学生学习的积极情感，并保持学习英语的热情和持久力。综上所述，可见学生学习英语的情感直接影响着学生对英语的学习，要求教师在教学中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重英语的情感教学，充分发挥情感教学的作用，这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展。 
　　激情能激起灵感的火花。它是一种情感的体验，一种艺术的陶冶，一种美的熏陶，也是英语教学的生命力之所在。生命，因为激情而更美丽；教学，因为激情而更动人！一个教育者有了对教育事业的热爱，对学生的关心，对真知的追求，就有了崇高的教育情感，教育情感一旦在教育者身上形成，就会产生巨大的力量，成为创造的动力，成为教育教学成功的关键，使教书育人成为教师生命中最光彩的篇章！