作为数控技术专业的核心课程，掌握对CAM类软件的操作，能助于对该专业领域中制造、加工的进一步的深入。我发现本课程中：平面绘图学生很容易掌握，但立体绘图学生很难理解，但这章内容是承前启后的。对后继的实体造型，后处理加工都有影响。 
　　最开始的时候，我并没有注意到三维空间的思维能力对于一般的中职学生来说不是能够一讲就通的这一问题。所以只是按照课本程式化对学生进行了较详细的讲解和说明。虽然很辛苦的在课堂进行了分析、讲解，但是课后通过上机练习和学生调查，反映对这三维制图、造型这节仍然似懂非懂，离开书本就根本不能完成三维制图、造型的题目。一时间还真让我犯难了。通过一段时间对这类课程教学的分析和总结，结合学生的一些学习情况，我发现可心从如下几方面入手，来开展这方面的教学工作。 
　　第一、可从三维立体图的构成原理上来向学生传递一个立体图构成原理的信息：这可以结合所教的CAM类软件课来谈： 
　　1、构图的平面：用来做图的平面。这里让学生形成两个概念：凡是立体图都由平面图通过一定方式来形成；通过对立体图每个面的投影，能反应实际形状的那个面，即可作构图面。例如： 
　　一个平面矩形，通过旋转360度，可以变成一个圆柱体。 
　　一个圆锥台平面，通过旋转360度，可以变成一个圆锥台。 
　　再通过图形，我们可以看到在反映矩形、圆锥台平面的平面上，可以做平面图，而形成构图面。所以也有一句话叫：画三维立体图，先从二维平面图入手绘制，再通过软件所各特有的功能来形成立体图。像圆柱体，在反映圆的那个面可以先画个圆，再沿轴上升，它的轨迹即可形成圆柱体。 
　　2、视角：看图的平面——因为是立体图，所以一般要求学生选择等角视图： 
　　明显的立体感很强，所以对比后可以通过视觉效果来体现。 
　　3、构图深度Z——在同一平面，由于前后、左右、上下距离不同，所以形成的视角差别，有立体感： 
　　看似一个平面，由于前后的位置差别，通过一定的方法，也就形成了三维立体图形。 
　　在立体绘图中，只要注意和能合理应用这三点，学生便能较好的理解三维立体图的形成。 
　　第二、结合PRO/E、MastercamX2软件来讲如何利用它们所特有的作图命令来完成三维立体图的绘制。 
　　1、例如：用PRO/E绘制如下的仪表壳立体图： 
　　当然这是具体软件的应用，连同它所使用的命令一起讲解，让学生即能明白三维立体图的形成，又能灵活的使用软件来绘制图形。 
　　2、利用MastercamX2来绘制如下A字按键图形： 
　　所以学生只要通过前面形成原理的了解，再运用具体软件来操作完成三维立体图形，便可以逐步形成三维立体图形的准确概念。同时由于软件的使用，而掌握了与该软件相关的命令。让学生熟练使用CAM软件来完成三维立体图形的绘制也将不再是难事了。当然以上只是很简单的三维立体，复杂立体图只是在此基础上的组合等变化而成，同时任何学习必须通过一段时间的艰苦练习，才能达到一定的效果。我所说的只是让学生能形成对三维立体图的正确而深刻的认识。通过这种方式的学习再加上一定数量的练习，相信学生对三维立体图形绘制的掌握将会达到一种真正理解和熟练运用的效果。