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"体验式"教学法在"散打"教学中的运用研究

时间:2013-01-19来源:易品网 点击:
  "体验式"教学法在"散打"教学中的运用研究
  [摘要]通过教学实验,运用"体育学习兴趣水平评价量表"进行调查测试、数据统计、分析对比,从学生学习散打技能成绩,学习散打课的兴趣、运动参与程度、自主与探究学习、对体育的关注等方面进行研究,并得出结论,"体验式"教学法提高了学生学习散打的积极性,增进了拼搏与竞争意识,提高了实践及实战能力,有利于学生整体综合素质的提升,同时有效地提高散打课的教学质量.
  [关键词]体验式教学法;散打;运用;研究
  散打课程是警察院校必修课,散打也是警察职业的核心技能之一,是以踢、打、摔、拿为主要技击内容,在比赛规则的限制下互以双方格斗技击动作为转移的斗智较技的对抗性体育竞赛项目.它是格斗者双方智力、体力、技术和心里意志的综合抗衡,具有高度的攻防实战性和激烈对抗性,在整个军、警院校教学课程体系中居于重要地位.单纯讲授法、练习法已不能完全适应国家未来人才培养模式发展的需要.在散打教学中采用"体验式"教学法的目的就是让学生亲自参与教学活动,亲临其境,独立自主地学习,认真分析面临的问题,寻找问题的解决方法,克服学习中的困难,最后采取针对性地行动.只有这样经过自己亲身体验所带来的认知,才能够印象深刻,激发学生的学习主动性,有效地培养学生学习的兴趣及爱好,圆满地完成学校学习任务,这也符合现代人才培养教育理念.
  一、《体育学习兴趣水平评价量表》测试结果与分析
  本文以江西司法警官职业学院09 级司法警察系刑侦专业3 个中队156 个学生为研究对象, 在09 级学生进校一个月后进行测试,对所有被试男女在项目得分上进行T检验(*P﹤0.05 为显著性水平).经过第一次测试,结果显示:许多被测试的学生体育学习的兴趣水平比较低,需引起我们的重视.在0.05 的测试水平下,男女学生在各测试项目上的作答没有显著性,也就是男女学生的体育学习兴趣的水平没有明显区别.为此,我们在"散打"教学中采取"体验式"教学方法,在经过教学活动一年后我们对学生进行第二次测试.第二次测试的《体育学习兴趣水平评价量表》的量表中的项目与第一次测试量表的项目一样.
  以下是两次测试五个项目的结果比较, 总体所得分数平均数值比较和差异性检验情况.
  表一两次测试总体平均分比较和显著性检验(实验班)注:*** 为P﹤0.001 显著性水平, ** 为P﹤0.01 显著性水平, * 为P﹤0.05 显著性水平.
  表二两次测试总体平均分比较和显著性检验(对照班)注:*** 为P﹤0.001 显著性水平, ** 为P﹤0.01 显著性水平, * 为P﹤0.05 显著性水平.
  从表一实验班的测试结果我们可以知道,学生在自主探究学习与体育的关注方面比较显著,在运动参与程度方面存在显著性差异, 在学习积极兴趣方面上特别显著,在学习消极兴趣方面没有显著差异,因此从分值上看,我们可以看到两次测试的结果存在明显的差异性.从表二对照班的测试结果来看,对照班的学生在以上五个方面及总分都没有什么显著的差异.因此,通过以上两个班的测试表明,在"散打"具体教学中采用"体验式"的教学方法,可以激励学生自主参与学习,亲身领悟,与老师的教学产生互动,给学生创建出一个生动活泼,自由合作、交流创新的学习氛围,有效提高学生学习主动性,强化拼搏竞争的意识,提升实战的能力,全面提高学生的综合素质.
  二、运用"体验式"教学法的意义
  (一)情境其中,寓教于乐
  在校大学生每天都要面对大量的学习任务, 压力较大,精神极易疲劳,容易造成情绪不佳.在"散打"教学中采取"体验式"教学法可以使同学们放松自己的心情,缓解学习的压力,在体育锻炼中不知不觉得到学习的快乐,寓教于乐,激发学生学习兴趣,端正学生学习态度.比如:"跳山羊、钻山洞"提高学生的灵活性和对事物的判断能力,既放松心情,又舒缓压力.
  (二)亲身经历,印象深刻
  "体验式"教学法的最大特点是让学生参与活动,亲临其境,亲自体验,这样可以使学生学习印象非常深刻,所学技能、知识不容易忘记.学生在这种教学法的指导下,充分培养自己锻炼身体的好习惯, 较好地掌握技术与技能,懂得科学的锻炼方法,为日后走向工作岗位与自己所学的技能相结合奠定一个良好的基础,从而终身受益.
  (三)体验认知,增进兴趣
  "体验式" 的教学方法符合在校学生体育学习的心理反应过程,充分体现了学生认知的第一反应.学生在体育锻炼中不经意表露自己的想法,亲身体验,不断了解自己,从而有效提高各项体育技能.同时,"体验式"的教学方法让学生摆脱了以学习为中心的单调生活,让学生在体育活动中感受到了学习的意义和价值,享受了学习的情趣.比如:体验散打比赛,培养了学生学习的兴趣和热情,创新了学生的各项能力.
  (四)提高能力,增强体质
  "散打" 教学中的擒拿格斗技术是一项对抗性极强的实用技战术.在实战对抗练习中特别要求动作做到"快、狠、准、活",各种技战术要做到灵活多变,不能死板.通过实战,可以有效地锻炼学生创新的能力,灵活的思维能力,良好的观察能力,特别可以培养学生果断的判断能力.在散打比赛场上,各种情况瞬息万变,这就要求学生做到灵活多变,充分运用技战术,坚决果断,才能取得胜利."体验式"教学法的运用,既使学生提高了能力,又增强了体质.
  (五)互动教学,构建和谐师生关系
  "体验式"教学法,适应学生发展的需要.学习中教师不再是主体,以引导交流为主,与学生一起参与活动,是一种平等、和谐与交流的新型师生关系.学生在教学活动中充分享受到了学习的乐趣,积极主动参与教学活动,营造了一种良好的学习氛围.
  三、运用"体验式"教学法的建议
  (一)教学内容要精心设计"体验式"教学法是双向的教学活动,要上好"散打"体育课必须对学生的技能水平进行充分了解,选择一些适合该阶段学生技能水平的内容进行教学,教学内容要服务于教学目标,把握教学的方向和进度,对可能发生的情况要有足够的估计,并提出应对方案,这样教学活动才能井然有序.
  (二)充分展示学生的自我在校大学生都具有好胜心和求成欲, 拥有较强的自尊,因此在"体验式"教学法中,教师要充分把握这一特点,选择那些学生未学过的技术或者通过学习能有所提高的技术,这样就对学生的学习提出了挑战性,让学生从学习中获得成功的喜悦,老师也要适时地给予学生赞许,激发学生的学习兴趣,充分展示自己,增强自我价值感,促进学生在校的全面发展.
  (三)课内教学与课外练习相结合尽管"体验式"教学法能够激发学生学习体育的兴趣,但它毕竟是教学过程中的一小部分,想通过有限的课时锻炼, 就能够全面提高学生的身体素质与技能是不现实的.
  因此,学校应定期开放场馆,为学生创造自发训练的条件.
  教师也要加强学生课外身体训练的辅导,充分发挥学生课外身体自我训练的独有效果.
  (四)高度重视教学安全散打属于对抗性较强的体育运动,教学实践中加大了实践课的比重,要时刻崩紧安全这根弦,在教学中防范重大事故发生,同时,教师也要给学生讲授一些急救和预防知识,掌握在擒拿格斗中的自我保护知识,这样有利于教学改革的顺利进行.
  
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