摘 要:教学与研究是教师教学中不可分割的两部分,二者相辅相成、相互促进."教"是"研"的基础,"研"是"教"的升华,只有坚持"教"、"研"统一,方能更好地改进教学、提高质量.本文中,笔者具体阐述了如何才能做到教研并举的一些体会.
　　关键词:教学 研究 统一
　　时下,教师队伍中较普遍地认为自己的本质工作就是教好书、上好课,搞研究是专家、学者们的事,与己无关.这种观念的存在,严重阻碍了教师真正成为教育教学的主人.
　　事实上,教学与研究是教师教学中不可分割的两部分,二者相辅相成、相互促进.没有研究的教学犹如无本之木、无源之水,纵然"硕果"累累却外强中干;没有教学的研究犹如纸上谈兵,纵然"成果"辉煌却徒有虚名.可见,二者对教师来说,相当重要,缺一不可.我认为至少可以从以下几个方面来努力:
　　一、提高认识,让教研成为习惯
　　教师应当端正态度,主动教研,让教研在日常教学中"自然"进行.现实中,不少教师对教研存在片面的理解,或者认为教研是教学任务之外多余的部分,是对一线教师"奢侈"的要求,或者认为教研就是写论文、申报课题立项.其实,"教师即研究者",教研并不等同于论文、课题,它应有更丰富的外延和内涵.教育案例、教育叙事、教育日志、评课交流、教育课件、教学反思、教学随笔等等都是与教学和研究结合在一起的智慧性行为,都是真正意义上的教研.教师应大胆尝试、主动探索,做到教和研并举,让教研成为一种自觉的态度和良好的习惯.
　　二、经常阅读,培植"内功"
　　教师应勤于阅读,积累知识,自觉养成终身学习的好习惯.常常有的教师有这样的感觉:有时忽然有了灵感,想写点东西,可是真正动笔的时候,又写不出来,就是写出来了,也是干瘪瘪的几句话.原因在哪里呢?就在于肚子里没有多少墨水,有了点实践经验,可没有理论的支撑.西方有位哲人曾经说过:"书籍是夜间的伴侣,当你翻开它时,它会使你忘记压抑在心头的苦衷;书籍传授给你知识,增长你的才干,它从不妒忌,更不会疾恶如仇;它总是认真完成你的重托,无论时间多么久远,它绝不背叛友谊的誓言".的确如此,阅读可增见识、长学问,拓展思路,改变思维习惯,引领我们更加理性地看待日常教育教学活动中的一些问题,丰富个体"内功",促进个人进步.每一位教师都应自觉养成阅读的习惯,这是一种必需的智力投资,是教育工作者与时俱进、促进专业成长、提高教研能力的最佳途径之一.
　　三、经常演练,以"教"促"研"
　　教师要敢上、多上公开课,打造精品课堂.每个教师都有过上公开课的经历,都感觉到多媒体的使用、课堂气氛的调动、教学环节的紧凑、教学层次的分明等对学生是一种享受,对教师自己也是一种成长.可这样的公开课我们平时上得太少.的确,要准备这样一节公开课需要花很多精力,每节课这样上也不现实.可是如果教师们能够自觉地每周精心准备一节属于自己的公开课(这节课并不一定要有教师来听),上给自己听,也许更便于自己风格的展示,更易暴露自己的缺点.坚持久了,自己就能更好地调整教学重点,改进教学方法,提高自己对教材的驾驭能力和教学水平.在不断探索的基础上,打造精品课堂,做学科名师,对于任何教师来说,都是一种挑战、一种压力.教师要将自己的课堂打造成精品,必然要不断地深入研究,关注理论与实践的统一,探索把课堂上得更富有智慧的艺术,这个探索的过程就是"教"与"研"高度统一的过程.
　　四、经常反思,引领再创造
　　相信每一位教师在平时的教学中都有"闪光"之处,只不过有人能及时发现并及时记录、及时反思,而有些人却没有这样做,即使有了"灵感",也只能是昙花一现.因此,一节课下来,静心沉思,拿出笔回头想一想自己的教学过程,随着教学内容的展现,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主,突然而至,若不及时捕捉,便会因时过境迁而烟消云散.此时可再现课堂中摸索出了哪些教学规律、教法上有哪些创新、知识上有哪些疏漏、组织教学上有哪些新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等(不一定每次都做到面面俱到).及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.
　　纵观古今教育家的成长路径不外乎两条:一是起于理论,在实践中修炼而成为教育家的,如陶行知;二是起于实践,经过理论的提升而成为教育家的,如苏霍姆林斯基.当然,我不是说要让教师都成为教育家,这也不现实.我是说我们众多的教育工作者要自觉地立足本职岗位,不断学习,不断探索,举一反三,精益求精,既学习理论,又勇于实践,以"教"促"研",以"研"促"教",达到"教"、"研"并举的新境界.
　　参考文献
　　1.《教育学基础》.教育科学出版社,2004,7,P295.
　　2.萧宗六 《学校管理学》之"中小学教育科学研究".人民教育出版社,2001,3.
　　3.陈涛《"鱼"和"熊掌"要兼得》.《教书育人·校长参考》,《教书育人》杂志社,2009,3.