摘 要:物理是大家公认的一个难度学科,特别是高中物理,因为物理学科是多种能力的综合体现.随着课改的深入,对物理教学提出了更高的要求.笔者结合自身多年的教学经验有几点体会.
　　关键词:新课程 新课程标准 三维目标 教学活动
　　一、学习新课标,领会新理念
　　新课标是一切教学活动的核心,它包含了新课程的性质、理念与培养目标,这些都是教学活动的依据.新课标指出,高中物理是在初中物理的基础上进一步提高国民素质,是面向大众的基础教育.新课标重视人的科学素养的提高,作为教育工作者认真学习和研究新课标至关重要,是进行教学活动的必要前提.
　　二、熟悉教材体系,深入研究教材
　　教材是实现新课程理念的物质资源,是具体教学活动的出发点.熟悉教材是客观要求,而研究教材才是关键.教材的熟悉是一个内化的过程,这个过程的时间、效率都因人而异,但进行教材研究无疑是一个必然的途径.只有熟悉教材和研究教材才具备搞好教学的基础.熟悉教材是指要熟悉教材的内容、教材的结构特点、教材的编写理念,只有这样在教学中才能做到有的放矢,在教学中才能兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观取向的三维目标的全面提高.
　　三、教学过程重在方法引导和理解
　　重在理解是物理教学工作者的一致观点.物理是一门实用性很强的自然科学,理解是学好物理唯一有效的方法,这一点已被大家广泛认可.物理现象不计其数,形态各异,而背后隐藏的本质规律却往往是客观唯一的.理解二字是物理教学的灵魂.
　　人们常说物理教学就是讲道理,只有懂得其中内涵的道理才能举一反三、学以致用.例如:我们学习的楞次定律,主要要认识到楞次定律的核心是阻碍磁通量的变化, 理解了这一点就变得容易了,然后我们再理解感应电流的方向及自感现象时就很容易了.物理教学中理解的重要性是显而易见的,没有理解就不能谈物理.
　　需要说明的是物理教学中的理解不是独立的理解,既要理解单个知识点,又要理解知识点之间的联系.这一点也是很重要的,否则只能是一盘散沙,不是真正意义上的理解.
　　四、重视过程,体现方法教育
　　人常说"授人以鱼,莫若授人以渔".撒下一棵种子,就可以长成参天大树,在物理学习中也是如此.教会学生如何发现知识、获取知识、运用知识远比教会知识本身更重要.很多学生在初中升入高中后很不适应,甚至会有学业滑坡的现象,还有的学生经过长时间的刻苦努力依然收效很小,这些问题归根结底是学习过程方法的问题.诸如:1.学习不求甚解,死记硬背;2.学习过程无总结无反思;3.学习无计划,无规律;4.听课不得要领等.这些都是同学们经常出现的学习问题,如果长期得不到纠正就会严重影响教学效果.教学中贯彻过程与方法教育是提升教学效果的重要方面,也是教学教改的客观要求,学生只有很好地掌握了这一重要途径才能事半功倍.
　　五、注重能力的培养
　　学习能力的培养是高中物理教学的另一重要任务.学生在学习的过程中教师授以大量的知识技能,学生往往处于被动的接受,这就有违教育的初衷.我认为培养学习能力才是核心,要充分地认识到教材、教师、学生及教学活动都是围绕这一目标的实现,教学中涉及的内容就是实现这一目标的平台并为此服务的.学习能力主要包括:1.理解能力;2.综合分析能力;3.想象能力;4.分析和理解问题的能力;5.试验能力等.学习过程中学生除了学到知识更应该获得学习能力.
　　六、相信学生,依靠学生
　　相信不是放任,依靠不是不作为.教学中相信学生和依靠学生是学生主体地位的体现,学习的主体永远是学生本身,教师只是教学活动的组织者和参与者,教师只能主宰自己的行为,例如讲什么、怎么讲,而永远也不能管学生学什么、怎么学.教师在教学活动中要充分考虑学生的主体因素,认识到学生的主体地位.教学活动要始终从学生的实际情况出发,要考虑到学生的基础、爱好、兴趣、情感,最大限度地发挥学生的积极性、主动性.学生是组织教学的出发点,又是实现教学效果的落脚点和归宿.学生又是充满灵气和创造力的对象,在教学过程中我们会不经意地发现学生的闪光点和智慧的火花,这些正是我们所需要的,那是教学的真意、教学的生长点.