作文教学是语文教学的重要组成部分,是一项综合性较强的语文技能训练.在作文教学过程中,"要从学生实际出发,实事求是,讲究实效,要尊重学生的意愿,鼓励学生的点滴进步",要重视批改环节,讲究批改艺术.只有这样,才能有效地激发学生的写作兴趣,增强技能训练效果,达到大面积提高作文教学水平之目的.本文结合多年的作文教学实践,拟就作文批改艺术及作用浅谈如下:
　　一、评价适中,重在激励
　　智障学生的作文,是在教师指导下努力完成的写作,尽管不可能篇篇都成功,但至少应看作是学生辛勤劳动的结果,批改时应首先给予肯定,表明教师尊重了学生的劳动.无论采用何种形式的批改,教师都要客观地对学生的写作予以评价,肯定优点的同时指出其不足,使学生自己有个清晰的认识,从而根据老师的批改意见扬长避短.教师不能凭印象出发评价学生的写作,也不能一"阅"了之或用几句模棱两可的套语敷衍塞责.如果这样,势必会挫伤学生写作的积极性.
　　批改时,教师应善于发现那些进步明显、提高幅度大的学生,及时给予鼓励.对于习作中出现的佳句妙语,尤其是闪现着思想火花的地方,要用符号或赞语具体批注.对于内容和形式较差的习作,切不可横加指责,更不能歧视,而应以教师的责任心和耐心去对待.这样的习作,教师应具体地帮助学生明确写作的基本要领和方法,指出修辞的途径和步骤.在这些较差的习作中,即使发现了一个词用得妙、一句话说得好,也要给予鼓励,以此逐步激发起学生的写作兴趣来.
　　二、措词精当,贵在启发
　　"应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的写作兴趣,逐步养成爱动笔的习惯."作文教学的根本目的,是要让学生爱写文章、会写文章、能够写出好文章,而作文批改,就是要从教师对学生的作文批改这一途径上,激发学生的作文兴趣.这就要求教师在批改中所用的文字一定要斟酌,力求准确、生动、言简易明、富有启发性,能够引起学生的感情共鸣,受到启迪.
　　教师批改要善于引导学生开拓思路,注意批语口气和方式.
　　在文章不连贯、语句不通顺的地方,用商量的语气加以批注,能产生良好的批改效果,好像与学生面谈一样,气氛轻松,感情融洽."亲切的话语犹如春雨润物,在孩子们的心灵中荡起涟漪."在此基础上,学生已接受了老师的意见,会产生新的思维倾向,然后主动去修改完善自己的写作,达到爱写、会写直至写好的目的.如果教师对学生的习作用责怪式的语气加注批语,武断地增删文字,会使学生产生盲从思想,写作兴趣必然降低.若像这样的批改,结果到头来必定"欲速则不达".
　　三、批改有度,意在点拨
　　在批改过程中,教师对"批"和"改"两个方面都应把握程度,不可粗批乱改,绝不能盲目随意,要做到批有方向、改有揭示性.
　　批语中肯恰当,会使学生明确批改方向,收到事半功倍的良好的批改效果.简洁、准确的改动是必要的,学生易于接受,有利于调动学生的积极性.修改时,切不可越俎代庖,以免助长学生思维的懒惰性.因此,不论批也好改也好,都要着眼于激发学生的兴趣,开阔学生的思路,调动学生写作的主动性.
　　四、阅读训练与作文教学相结合
　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道.阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力.一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣.大文学家杜甫曾深有体会地说:"读书破万卷,下笔如有神."一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩.茅盾先生曾说:"一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力."(《漫谈文艺创作》)实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律."积学以储宝,酌理以富才."小学生阅读能力的培养与提高是一项时间长、见效相对缓慢的工作,需要师生双方长期的共同合作、积极参与,教师要有耐心和毅力来培养我们的学生.在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路.当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄.仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)、仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)、仿其法(仿范文观察方法、思路方法).学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.如从不同的角度去选材,表现同一中心的题材内容安排可"先分后总"或"先总后分",还可按"顺序"、"插叙"、"倒叙"去进行一题多练.先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法.
　　随着素质教育对作文教育内容和教学方法的不断深化改革,作文教学必将出现更新颖、更有效的途径和方法,作文教学的质量也必定在广大师生共同努力下逐步提高.为达到这一目的,认真探讨和实践作文批改的艺术应成为我们每一位语文教师主要的业务课题.