[摘  要]学风建设是高等学校永恒的主题,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志.本文从分析独立学院学生特点入手,创造性的把学风建设分为课上和课下两部分,利用生态环境补偿机制中"谁受益,谁负担"原则对学风建设的影响因素进行分析,最终对学风建设参与各方提出建议,希望能对给各独立学院学风建设一点启示.
　　[关键词]独立学院,学风建设,新思考,"谁受益,谁负担"
　　所谓独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.
　　1 独立学院学生特点
　　(1)家庭条件普遍偏好
　　独立学院是民办高等教育的重要组成部分,独立学院资金来源相对单一,90%以上的资金都是来自学生的学费,没有国家财政经费的参与.各省独立学院收费标准的制定都按照教育培养成本的原则,兼顾各省各地区经济社会发展水平及学生家庭经济承受能力而制定,学费标准普遍都在10000元/年以上.加上学生在校期间的住宿费、生活费等费用,完成四年本科学习至少要支出60000元.
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　　(2)聪明活泼,爱好广泛,自制力较差
　　独立学院学生因为家庭环境普遍较好,接触事物较多,导致大多数学生相对比较活泼.爱好广泛是独立学院学生的普遍特点,大多独立学院当中社团众多,有关数据显示,大多独立学院当中有三分之一强的同学分属于不同的社团,社团活动丰富,上网、摄影、体育运动、旅游、看电影电视等都是他们的爱好,学生参加社团活动的热情高于上课的热情.部分学生因为高中时期就没有养成良好的生活和学习习惯,进入大学校园管理又不如高中时期严格,导致学生缺课、课堂上不专心、业余时间不学习等情况的发生.
　　(3)心理两极化严重
　　目前在校学生大多于80年代末和90年代初出生,成长过程当中正是经济改革大潮席卷全国的过程,家庭经济环境、成长经历的巨大差距造成了学生心理上的巨大差异.尽管是在三本院校,部分学生还是能够自信的去面对在学校当中遭遇到的问题,包括学习问题、课下生活问题等等,而部分学生却处于极度的自卑感当中.再加上社会现在对独立学院的认可度还有待进一步提高,更是加重了这部分学生的自卑感.
　　2 学风建设的内容
　　学风有两种含义,一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌.本文所论独立学院学风特指独立学院学生的学习态度和学习风气.
　　学风建设按照学生所在的场所可分为课上和课下两部分.
　　课堂上学风建设的内容主要集中在学生出勤情况、授课过程中学生的参与情况、学生对问题的理解情况等方面.课堂下学风建设的内容主要集中在参与业余活动类型、课前预习和课后复习情况、主动学习情况等方面.
　　3影响独立学院学风建设的因素
　　按照生态环境补偿机制中"谁受益,谁负担"的原则,在独立学院发展过程中,影响学风建设的因素共有五个关键因素,分别是学生本身因素、教师素质因素、学校制度因素、家庭因素和社会因素.
　　(1)学生本身因素
　　独立学院大学生因为家境普遍较好,造就了他们不分学生生活自理能力差,社会经历相对一二本学生要丰富,但面对各种各各样的诱惑时,意志不够坚定.有些学生甚至认为,学风建设是学校和老师的任务,和自己毫无关联.学生群体和学校是独立学院学风建设的最大收益者,按照生态环境补偿机制"谁受益,谁负担"的原则,学生和学校都应该在独立学院学风建设中发挥重要的作用,这就要求学生能够在独立学院学风建设过程中发挥主观能动性,为独立学院学风的改善添砖加瓦.
　　(2)教师素质因素
　　在独立学院发展过程中,和学生接触最多的老师有两类:一类是上课的授课老师;一类是从事学生工作的老师,主要是辅导员、班主任、党团务工作人员等等.两类老师在学生培养过程当中承担的角色不同,同时在独立学院学风建设过程当中所起到的作用也有所区别.授课老师主要在课堂上和学生接触,应结合学生的实际情况和专业以及课程的特点,将课上好,在言传身教过程当中影响学生形成好的学习习惯.从事学生工作的老师主要负责课下学生学习、生活,以正确的理念引导学生形成良好的生活习惯,以及部分日常管理工作.
　　(3)学校制度因素
　　所谓"无规矩不成方圆",作为学风建设最大受益者之一,独立学院都依照上级主管部门的相关文件精神制定了各自的文件,以打造文明校园、和谐校园.但独立学院毕竟发展时间尚短,有专家下结论说独立学院10多年走了公立高校20年的道路,指的是学生规模上,而10多年来独立学院并没有建立和学生规模相匹配的管理制度,也就没有形成明确的校园文化.新兴事物的成长,必定会经历痛苦的过程,独立学院也不例外,在经历了兴起、确认、规模发展阶段之后,独立学院已经进入了规范发展阶段,制度建设已经在一定程度上得到了完善,但在这个道路上独立学院要的路还很长,所以可以预见的是在相当长的一段时间内,制度建设都会是独立学院发展工作中的重要一项.
　　4 关于独立学院学风建设的新思考
　　(1)充分发挥学生的主观能动性
　　主观能动性是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力.当今独立学院学风建设的核心任务就是打破传统的学风建设方式,充分发挥学生主观能动性.
　　逐步改变传统的教支配学的方式,课堂上教学过程鼓励师生积极互动、共同发展,提高学生在授课过程中的参与度,让学生的课堂学习活动从"要我学"逐步过渡到"我要学".课堂下指导学生参与多种类型的与学科知识相关的模拟比赛,消除学生本身自卑或盲目自大心理,提高独立学院学生对理论知识的理解和动手能力,进行商务礼仪方面的培训和学习,提高学生对社会的适应性.最终实现学生和老师之间亦师亦友,教学相长的良性循环.
　　(2)鼓励授课老师与学生工作的老师互相参与对方工作
　　学风建设分为课上及课下两部分,授课老师的授课过程主要集中于课堂上,而从事学生工作的老师的工作主要集中于课堂下.如果彼此之间界限分明,即使两类老师都高质量的完成职责内的工作,只是靠口头方式交流对学风建设的建议和意见,则无法做到课堂上和课堂下学风建设的完美统一,学风建设的效果就无从谈起.鼓励授课老师参与部分学生管理工作,可以更好的了解学生的课下状态,有利于更好的根据学生特点进行教学;鼓励学生工作的老师参与部分教学工作,有利于了解学生课堂上的状态,就能避免从事学生工作过程当中出现"想当然"的状况,提高学生工作的效率.当然,教师素质的不断提高也是必须要实现的.
　　(3)管理制度的完善
　　据有关数据显示,独立学院学风建设中出勤情况总体表现为:低年级好于高年级,必修课好于选修课,小班课好于大班课.情况不同,在管理制度过程当中就不能"一视同仁",而必须"区别对待",针对全校学生,分年级、分课程性质、分班级大小,制定循序渐进的目标,并配合一定的管理制度进行实施,才能够最终实现"一视同仁".
　　(4)加强学生、家长、老师和学校四方交流
　　独立学院学风建设的直接参与者有三方,分别是:学生、老师和学校,家长则是学风建设直接受益者之一.加强四方之间的交流,有利于学生了解其他三方对自己的期望;有利于家长了解学生培养过程,理解学校的管理措施;有利于老师教学过程的进行,提高教学行为的针对性;有利于独立学院的整体安全稳定,并实现教学质量的不断提高.
　　(5)加大宣传力度
　　关于学风建设的措施要通过校内渠道和校外媒体广泛宣传,要让学风建设参与者了解,从而理解,最终得以顺利实施.要让社会理解学校、教师、学生等建设优良学风的措施和信心,通过毕业生优良的品质以及过硬的专业知识和动手能力逐步提高社会对独立学院的认可,通过学风建设使独立学院获得越来越多的关注.
　　5 小结
　　独立学院作为我过高等教育的重要组成部分,将在我国普及高等教育过程中发挥重要作用.为了更好的为我国社会经济发展做贡献,学生质量的提升是一个长期的课题,学风建设是提高学生质量的重要方面,通过提高学生主观能动性、授课老师和学生工作老师相互参与对方工作、完善高校管理制度、加强学风建设参与者之间的相互交流等方式,最终独立学院必将获得社会的重新认识和认可,并在我国高等教育普及化过程中发挥积极作用.
　　注:
　　[1]独立学院设置与管理办法
　　[2]独立学院变身民办高校独立后风险与机会并存.人民日报.2011年07月13日
　　[3]教育部鼓励独立学院转民办普通高校.中国青年报.2011年6月21日
　　[4]独立学院发展战略研究.何立新.河北工程大学学报.2010.6
　　[5]2010年全国教育事业发展统计公报
　　[6]中华人民共和国民办教育促进法
　　[7]独立学院学生特征分析调查问卷.