"严师出高徒",这是我国几千年来的一句至理名言.因此以前的老师对学生要求非常严格,一旦发现学生有一丁点的错,就毫不留情地批评学生.如今,当课程改革的春风吹遍神州大地,新课程提倡多给予学生表扬和鼓励,于是,一反常态,再也不批评学生了,就是发现了毛病、缺点也不指出,而是采取一味地表扬的教育方法,无论学生表现如何,都说"好"、"真棒",不停地表扬.其实,每一个做教师的,在教育学生的过程中,都经常要使用表扬这种教育方法,表扬是对他人思想、行为的认可,能给他人带来信心和自豪.学生的荣誉感非常强烈,一声褒奖往往能点燃其智慧的火花,激发其进取的信心.卡耐基说:"使一个人发挥最大能力的方法,是赞美和鼓励."表扬是这样让人动心,表扬是孩子成长中的营养剂.正确的表扬能增强孩子的自尊、自信以及面对世界的勇气.然而,表扬并非万能药,而且表扬也必须讲究方式方法,只有正确的表扬才能起到良好的效果,而错误的表扬方式却会对孩子的成长造成负面影响.换言之,表扬也必须讲究艺术,才有价值.
　　一、表扬的过程
　　表扬的过程分为两部分:先是教师表扬的内容,而后是学生形成对自己的判断.易于为人接受且有益于学生成长的表扬内容应该是这样的:首先,陈述学生值得表扬的事实;接着说出教师的感受,最后表达对学生今后的期望.表扬时前两点不可或缺. 比如学生概括时太啰嗦的,教师可以这样鼓励:你很擅长复述,我很佩服你.这样,学会积极地评价自己,而不是把别人的评价当做标准,会让学生受益终生:为了实现自我价值而快乐生活,而不是为了取悦别人而身心俱疲地生活.
　　二、表扬角度要多元化
　　爱因斯坦曾经这样说过:别人赞美他思维能力强、有创新精神,他一点都不激动,他作为大科学家这点都听腻了,但如果赞扬他小提琴拉得棒,他一定会兴高采烈.当今教师和学生都面临很大的教育压力,受传统教育思想的影响,教师往往把自己的精力放在提高学习成绩上面.所以教师的表扬更多是停留在表面现象上,什么不迟到啊、学习好啊、纪律啊、认真完成作业啊等等,表扬的次数多了,那些受表扬的同学都麻木了.因此教师应该在平时教育教学工作中细心观察,多角度挖掘学生不同的优点和特长加以表扬.
　　有的学生乐于助人,有的学生能歌善舞,有的学生孝敬父母,有的学生才气过人,有的学生热爱劳动、帮助别人不计得失……如此等等.因此,赞扬不要停留在学生习以为常的优点上,而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,表现出教师的独特眼光,让学生得到一些新的肯定,效果反而更好.
　　三、表扬忌评价品行、性格
        易品中国学术期刊网联合350家学术期刊征稿
易品学术期刊网是专业论文写作发表网站，可帮您快速写作发表职称论文，助您顺利评职称晋级~如需要论文写作或发表服务，请与本站客服人员联系：详情请咨询QQ：251240295（周一至周六上班，不在线可留言）
　　有时积极的评价也会产生消极的含义,伤害学生的自尊.评价性的表扬实际上暗示着一种地位的不平等.比如你向一位年长的同事说明了一个想法,年长的同事说:你的想法不错,年轻人!表扬者处于高人一等的位置,被表扬者则会有低人一等的感觉.而学生渴望平等,这种居高临下的评价,会令人不愉快、不舒服,甚至恐惧、倍感压力,他们会选择自卫和逃避.这就需要教师鼓励学生时,尽量表扬学生的行为事实,不用形容词去评价学生的品行、性格.比如当学生很好地概括出本节课内容时,教师不伤害其他人的有益表扬是:你的语言非常概括.教师的表扬,描述的是学生的行为事实,学生会形成对自己的判断:老师欣赏我的概括能力.如果用形容词评价学生的品性:你真是个聪明的好学生.答错的学生会受到伤害而自卫:"能答对才是聪明学生、才是好学生,我答错了就是笨蛋、就是坏学生?学习真没意思,再不站起来丢人了."碰巧答对的学生会逃避:"这次真是运气好,我并不能确定到底如何做才对,要是我答不对,就会被笑话,下次再不起来回答了."真正会的学生下次一旦答错,就会垂头丧气:"原来我并不聪明,唉,我不是个好学生,老师和同学会怎么看我啊?"这种焦虑心理会让学生的学习停滞不前甚至退步.
　　四、表扬要面对全体学生
　　俗语说:"一枝独秀不是春,万紫千红春满园."作为教师,面对学习成绩参差不齐的学生,我们总是更容易关注那些学优生,他们得到了老师更多的关注,也是老师经常表扬的对象.但在推崇素质教育的今天,教师应该更加关注一切学生的成长而非少数优等生的成长.
　　我们班有个后进生,他常在我的课堂上出现状况.我给他做了几次思想工作,他收敛了很多,我的注意力就转移到别的学生身上去了.过了一两周,他旧病复发,又影响到我的讲课,我才注意到他.这件事引起了我的深思:为什么他克制自己不讲话的时候我没有表扬他,而他故态复萌又开始影响我教学的时候我就忍不住去批评他呢?由此我又想到了在一本书上看到的一件事.一位家长由于孩子吵闹不休而火冒三丈:"你们从来都不安静地玩一会!" 一个孩子答道:"我们当然能,只不过我们安静的时候你从来没有注意罢了."这位家长很受震撼.
　　在新课程改革的理念下,全面提高学生的综合素质,是现代教育的核心思想.当我尊重学生,遵循表扬的过程规律和表扬的心理学,认真倾听着学生的发言,而后真诚地表扬学生,描述事实,表达感受,不做品性评价,面向全体学生时,使表扬更具说服力、感染力、鼓动力,更能打动学生的心,学生养成了乐于展示的习惯,智慧的火花不断碰撞、不断升华,生命在课堂上绽放,我在绽放中享受!