一、调动学生学习英语的积极性,培养、呵护学生的学习动机
　　1.适当地运用奖励.
　　奖励以精神奖励为主,物质奖励为辅,对学习不好的学生最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定,尤其需要教师的鼓励、微笑等非物质因素强化.
　　2.创设和谐、合作的课堂学习环境.
　　在课堂教学中,我们通过建立合作的课堂学习方法,强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作,营造和谐的师生关系,有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性.
　　3.为学生创设成功的机会.(中国学术期刊网)
　　学习不好的学生常常夸大学习中的困难,低估自己的能力,此时教师就要为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力.同时,要给他们树立一些成功的榜样,让其增强自信心.只有如此才能激发他们继续学习的兴趣.
　　二、尽量给学生创造英语学习环境
　　好的语言环境对于学生学习英语有极大的促进作用,全英文授课可以给学生创建一个良好的环境,让学生形成对英语的认识.
　　三、打造有趣的英语教学课堂环境
　　爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."所以作为教师,最重要的职责应该是培养学生对某一学科的兴趣,而不仅仅是你讲了什么或学生记住了什么.
　　1.在课堂中要大胆引入游戏环节
　　老师可以结合课堂需要灵活运用各种游戏形式,使课堂更加生动、有趣、富有成效.从而激发学生强烈的求知欲和直接的学习兴趣,热情、主动地去吸取知识.
　　2.创设情景
　　语言课上,学生为学而练,为练而学,会影响学习积极性.而情景教学则将生活和工作情景带入了语言学习中,使学生感到英语确实是交际工具,是与现实生活密切相关的,从而提高对英语的认识,使英语学习具有实际意义,让学生在快乐的体验中去学习和掌握语言.
　　3.通过英文诗歌、歌曲及电影等形式使学生感受到英语这门语言的独特魅力和美感
　　4.适时地给学生讲述一些中英文化的差异,并对照中英文化对于中英习语的差异的影响
　　四、将"课堂还给学生"
　　无论老师将课堂设计的再怎么生动有趣,学生不积极配合,只是老师唱"独角戏",学生的学习效果仍然不会得到提高.而高职学生缺乏自主解决问题的能力,过多的依赖老师,跳不出"跟着老师走,跟着考试走"的怪圈.这就需要教师做到以下几点:
　　1.在形式多样的课堂活动中,体现学生的主体作用
　　学生主体性的发挥要在平等、民主的氛围中出现,美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是"平等中的首席",因此,教师更应该承担起组织者,引导者,参与者的责任,我们应该把课堂真正的还给学生,让学生在探究和合作交流中学习新知识.
　　2.在教学过程中要充分地培养、调动学生的竞争意识
　　鼓励学生充满自信的上台来大胆地说英语,抓住每次来之不易的机会,迎接挑战.培养他们用耳、眼、脑、动手的学习活动,使学生明白学习不是机械的记忆信息,而要作为一个积极的参与者、主人翁而出现.学习是一种充满竞争、挑战的活动,更是理解和获取步入社会的信息的过程,使学生自己激发自己的主动权,主动地去学习英语.
　　3.通过小组协作,激发学生的主体作用
　　五、改变传统的评价标准
　　改变评价标准是扭转传统教学模式的有效途径,起着举足轻重的导向作用.课堂教学评价指标应包含教师的教和学生的学两大块.
　　1.教师的教包括:
　　(1)教师自身的业务水平
　　(2)教师的人文素养
　　(3)教师的教学理念
　　(4)教师的教学思路
　　(5)教师的组织协调能力
　　(6)教师的教学机智
　　2.学生的学包括:
　　(1)学生的注意力
　　(2)学生对于课堂活动的参与情况
　　(3)学生对于课堂的接受效果
　　【参考文献】
　　[1]罗清芳.中职英语教学方法探索[J].天津市经理学院学报.2008.(6):58-59
　　[2]黄惠民.高职学生英语学习现状调查与思考[J].中国成人教育.2002.(4):55-56