1 专业英语及高职高专院校专业英语教学现状
　　1.1 专业英语的发展及专业英语课程特点
　　1)专业英语及其发展.专业英语即专门用途英语(English for Specific Purpose,简称ESP),起源于20世纪60年代后期.二战结束后,以美国为首的西方国家寻求发展,与世界各国的交易日益频繁,英语作为相互交流使用的语言成为最普及的语言工具.随着全球化进程步伐的加快,英语学习者逐渐将普通英语与各行各业的多种需求联系起来,于是专业英语应运而生.根据Dudley-Evans给出的定义,专业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语,适合于有中等以上普通英语水平,从事或要从事某种特定领域工作的学习者.(易品学术期刊网)
　　2)专业英语课程的特点.根据Carter(1983)的观点,专业英语具备3个特点:学习材料的可信度、真实度高;目的导向性强;自主学习性强.
　　1.2 高职高专院校专业英语教学现状1)高职高专院校对专业英语的重视程度普遍不高,存在开课晚、学时少、学分低等问题,有的院校甚至根本不开设专业英语.2)课程的整体地位低导致部分专业英语教师对课程的认识亦存在偏差,课堂形式单一.大部分学校的专业英语课由英语专业的教师教授,教师的整体素质有待提高.3)目前高职高专类学生的英语水平普遍偏低.4)质量高、系统性强的教材匮乏.5)考核形式缺乏灵活性、实践性和权威性.
　　2 对高职高专专业英语教学发展的几点建议
　　结合社会对专业英语需求的不断增长和要求的不断提高,针对上述问题,对高职高专专业英语教学的改革势在必行.笔者认为可以从以下几个方面着手.
　　2.1 转变观念,充分重视专业英语课程教学学校教学主管部门应紧密联系工作岗位的实际,增进专业英语教师之间及专业英语教师与专业技术人员之间的交流合作,培养一批"双师型"教师,全方位提高专业英语教师的素质,鼓励专业英语的发展.
　　2.2 发挥教师主导作用,体现学生的课堂主体性"双师型"教师更有利于专业英语的教学,原因在于"双师型"教师既具备一般教师对课堂的组织、驾驭能力,又有一线实践的大量经验,知道在实际的工作中需要哪些技能,因而对课堂理论与实践密切结合的把握性更强.
　　2.3 开展丰富多彩的课外观察、实践活动课堂中的实践练习环节越多,对于30人以上的非小班教学来说难度越大,而专业英语的课时就显得不够用.在这种情况下,教师可以指导学生充分利用课下时间,为学生创造自主学习条件.
　　2.4 创造性地使用教材并完善教材在现有教材不够理想的情况下,专业英语教师可广泛利用各种资源和现代化的教学手段加以补充和完善.以市场营销英语为例,有的教材侧重于对市场细分、定价、谈判、促销等理论知识的理论性描述,有的则侧重于这些板块实际对话的教学.这时专业教师便可将二者结合起来,并可为教学和学生自学录制短小的涉及专业内容或专业岗位实际操作的视频或音频材料,使教材有声有色,更加直观,深入浅出地将知识输送给学生.
　　2.5 改革考核方式,倡导专业英语证书制度专业英语的考核缺乏像大学英语四六级那样的统一指导及权威性,应进一步倡导专业英语证书制度,由相关教育部门出台统一的级别划分及考试标准,使学生更加明确学习的方向,既为其提供动力,又能为学生将来的就业增添一种能力的证明.
　　3 小结
　　综上所述,专业英语的教学在经济、文化、科技全球化的今天任重道远,如何让学生在系统地掌握普通英语的基础上全面接受专业英语的训练,是摆在专业英语教师乃至整个高职高专英语教育面前的挑战.唯有战胜这一挑战,才会培养出能够真正在全球化的人才竞争中脱颖而出的应用型人才.
　　参考文献
　　[1]李君玲.高职院校专业英语教学对英语教师素质的挑战[J].职业圈,2007(18)
　　[2]李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学[J].国外外语教学,2001(1)