一、引言 
　　当今塑料制品已成为人们生活中不可缺少的一部分，也给人们生活带来了极大的便利。本次我们大班围绕科技节活动，开展了寻找“塑料瓶底的秘密”活动。通过寻找，充分激发出了孩子们的好奇心，他们猜测着瓶底的各种数字标记……。笔者结合教学过程中的具体做法，谈几点教学策略。 
　　二、塑料制品的合理选择，灵活教学 
　　新纲要指出“科学活动是引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”首先活动要新颖，具有科学性，并从幼儿的生活出发。其次选材要丰富、多样性，使每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索。 
　　1.家园联动，收集材料 
　　孩子们对周围的事物比较敏感，从孩子们身边的塑料制品入手，让孩子们正确使用它们。每个塑料容器都有一个“小小身份证”，即一个三角形的符号，这个三角形里边有1-7的数字，一般就在塑料容器的底部，且每个编号代表一种塑料容器制作材料。在开始收集时，各种难题纷纷而来，“1号”PET是用于矿泉水瓶、碳酸饮料瓶，可是有些清洁类塑料瓶的数字标记也为“1”。在继续寻找其它类的塑料制品时，都出现类似的问题。 
　　为了弄清这一问题，老师们想把几种产品放在一起再来分类，但这需要各种各样的塑料容器，收集上带来了困难。于是，我们家园联动，共同来收集各类塑料瓶。家长们十分支持，带来了很多塑料瓶，有沐浴产品类的瓶、油类的瓶、饮料类的瓶、清洁用品类的瓶等。但最后发现，同种材质可以做成不同种类的塑料瓶，那知识点应该怎么入手呢？ 
　　2.灵活教学，达到成效 
　　第一次活动们时，首先让孩子们在各种塑料瓶中寻找数字标记，但答案在我们的预料之外，不但在瓶底找到了，还在瓶子的塑料包装上、盖子上发现了，有的甚至把条形码也误以为数字标记，这是我们预先未考虑到的，对接下去的环节难以深入。于是，我们采取灵活的教学方式，充分运用电教手段，制作了白板软件，可以让孩子们清晰、明了地看清瓶底数字标记的样子，并把干扰孩子们寻找的塑料瓶上的瓶盖及包装纸全部拿走，这一次所有小朋友都非常清楚的找到了数字标记。 
　　在孩子们知道了数字标记的基础上，将塑料制品分类。可是同一个数字标记的塑料制品却有着不同的用途，如数字标记“1”，用于矿泉水瓶、碳酸饮料瓶、油瓶等；数字标记“2”，用于洗涤用品、清洁用品、酸奶瓶等。如果分类不正确将会影响整体活动的效果，经过多次探究，以每个数字标记最具代表性、用于最广泛的进行分类。 
　　三、活动内容的有效定位，全面理解 
　　幼儿以具体形象思维为主，他们是在直接接触、感知、观察、操作的过程中，探索客观世界，学习科学知识的。 
　　1.紧扣环节，记住标记 
　　寻找塑料瓶底的秘密，初衷是为了让孩子们了解塑料制品中有着不同的数字标记，并会根据这些标记的含义合理地使用一些塑料制品。然后，我们根据孩子们的感知程度，调整了教学难度，进行了紧扣环节的方式，让孩子们进一步理解数字标记的内涵。整个活动从猜测数字标记，到寻找数字标记，再到了解数字标记，最后会合理应用塑料制品，层层深入。通过分类让孩子们记住了标记，知道了数字几是用于哪些塑料制品的。 
　　2.运用实验，全面理解 
　　在上一次的活动中，我们采用了一段视频，是关于了解和如何正确使用这些标有数字标记“1-7”的塑料制品，其中包括一些实验、人们的错误做法、危害人们身体健康的做法等。但孩子们还没有全面掌握。对于这些科学性较强的事物，还必须让他们自己探索、找出问题、寻求答案。那么“实验法”是一个很好的方法。 
　　在孩子们分类的基础上，把平时可以用来装水喝的标有数字标记“1号、5号、7号”的瓶子找出，接着用刚烧开的开水证明瓶子的可用性，1号瓶子立马变形，孩子们纷纷发出惊叹声，这时正好让孩子们记住这一知识点：1号瓶子它怕热，倒了热水就会变形并释放出有害物质，危害我们的身体。虽然5号和7号没有变形，但是通过事先的录音准备，让孩子们知道7号常用于水杯、塑料餐具、婴儿奶瓶等，这些塑料制品并不适合加热，如果加热或被长期重复使用会产生对人体有害的有毒物质，只可以放温水或冷水。而根据国家规定只有标示为“5”的塑料制品才可以加热，是唯一可以放进微波炉的塑料盒，在小心清洁后可重复使用。 
　　最后延伸活动，利用白板呈现一些幼儿生活中常用的塑料制品，如一次性杯子、塑料碗、快餐盒、塑料勺子等，让孩子们回家与家长一起寻找它们身上是否有这些“身份证”？ 
　　总之，在生活的每个角落中，几乎都有塑料制品的身影。塑料种类很多，有100多种，这些标志就像是每个塑料容器的小小身份证，三角形代表可回收利用，数字代表材质，它们的制作材料不同，使用上也存在不同，这些被忽视的知识却对人们有很大的帮助。所以在今后的教学工作中，我们要善于去挖掘孩子们身边的科学知识，真正让科艺之花绽放在我们每个教师的工作中，绽放在每个孩子的学和玩中！